El pensamiento científico en niños y niñas de 2 a 3 años a través de la exploración del medio
El presente trabajo tiene como objetivo identificar las manifestaciones de pensamiento científico que tienen los niños y las niñas de 2 a 3 años en el Jardín Infantil Playhouse a través de actividades dirigidas a la exploración del medio y sistematizar la experiencia. En este sentido, la metodología...
- Autores:
-
Soto Guevara, María Catalina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/13708
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/13708
- Palabra clave:
- Education of children
Child education
Quality of education
Scientific thought
Exploration of the environment
Systematization of experiences
Psychopedagogy
Preschool education
Kindergartens
Educación de niños
Calidad de la educación
Psicopedagogía
Educación preescolar
Jardines infantiles
Educación infantil
Pensamiento científico
Exploración del medio
Sistematización de experiencias
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
| id |
UNAB2_3df8df031c5462094559db4c99af03ce |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/13708 |
| network_acronym_str |
UNAB2 |
| network_name_str |
Repositorio UNAB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
El pensamiento científico en niños y niñas de 2 a 3 años a través de la exploración del medio |
| dc.title.translated.spa.fl_str_mv |
Scientific thinking in children from 2 to 3 years old through the exploration of the environment |
| title |
El pensamiento científico en niños y niñas de 2 a 3 años a través de la exploración del medio |
| spellingShingle |
El pensamiento científico en niños y niñas de 2 a 3 años a través de la exploración del medio Education of children Child education Quality of education Scientific thought Exploration of the environment Systematization of experiences Psychopedagogy Preschool education Kindergartens Educación de niños Calidad de la educación Psicopedagogía Educación preescolar Jardines infantiles Educación infantil Pensamiento científico Exploración del medio Sistematización de experiencias |
| title_short |
El pensamiento científico en niños y niñas de 2 a 3 años a través de la exploración del medio |
| title_full |
El pensamiento científico en niños y niñas de 2 a 3 años a través de la exploración del medio |
| title_fullStr |
El pensamiento científico en niños y niñas de 2 a 3 años a través de la exploración del medio |
| title_full_unstemmed |
El pensamiento científico en niños y niñas de 2 a 3 años a través de la exploración del medio |
| title_sort |
El pensamiento científico en niños y niñas de 2 a 3 años a través de la exploración del medio |
| dc.creator.fl_str_mv |
Soto Guevara, María Catalina |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Pérez Ospina, Joyce Mildred |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Soto Guevara, María Catalina |
| dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv |
Pérez Ospina, Joyce Mildred [0000952524] |
| dc.contributor.googlescholar.spa.fl_str_mv |
Pérez Ospina, Joyce Mildred [EAq5iQAAAAJ&hl=es&oi=ao] |
| dc.contributor.orcid.spa.fl_str_mv |
Pérez Ospina, Joyce Mildred [0000-0003-2398-5300] |
| dc.contributor.researchgate.spa.fl_str_mv |
Pérez Ospina, Joyce Mildred [Joyce-Mildred-Perez-Ospina] |
| dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
Education of children Child education Quality of education Scientific thought Exploration of the environment Systematization of experiences Psychopedagogy Preschool education Kindergartens |
| topic |
Education of children Child education Quality of education Scientific thought Exploration of the environment Systematization of experiences Psychopedagogy Preschool education Kindergartens Educación de niños Calidad de la educación Psicopedagogía Educación preescolar Jardines infantiles Educación infantil Pensamiento científico Exploración del medio Sistematización de experiencias |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Educación de niños Calidad de la educación Psicopedagogía Educación preescolar Jardines infantiles Educación infantil |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Pensamiento científico Exploración del medio Sistematización de experiencias |
| description |
El presente trabajo tiene como objetivo identificar las manifestaciones de pensamiento científico que tienen los niños y las niñas de 2 a 3 años en el Jardín Infantil Playhouse a través de actividades dirigidas a la exploración del medio y sistematizar la experiencia. En este sentido, la metodología propone llevar a cabo actividades experimentales implementando la exploración del medio como estrategia facilitadora para fortalecer el desarrollo del pensamiento científico en la edad inicial, así como potenciar habilidades científicas, como son: observación, formulación de preguntas, creación de predicciones, interpretación y comunicación de las evidencias. Esta investigación parte de la generación de hipótesis a partir de la exploración del medio y la adecuación de espacios físicos para posibilitar los procesos de exploración y experimentación, elementos con los que los niños fortalecen destrezas, generan posibles soluciones para la resolución de problemas y posibilitan la generación de hipótesis; la propuesta sistematiza las experiencias que tienen los niños y las niñas sobre el pensamiento científico a través de actividades didácticas que fomenten la exploración del medio. |
| publishDate |
2019 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2019-11 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-08-10T11:29:04Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-08-10T11:29:04Z |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Trabajo de Grado |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TP |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/13708 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional UNAB |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.unab.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/13708 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB repourl:https://repository.unab.edu.co |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Clegg, S., Tan, J., & Saeidi, S. (2002). Reflecting or Acting? Reflective Practice and Continuing Professional Development in Higher Education. Obtenido de https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/14623940220129924 Congreso de la República. (1994). Ley General de la Educación. Cubero, R. (1989). Como trabajar con las ideas de los alumnos. Sevilla: Diada. Obtenido de https://es.slideshare.net/carlostzec/como-trabajar-con-las-ideas-de-los-alumnos Hagen, Å. (2018). Improving the Odds: Identifying Language Activities that support the language development of preschoolers with poorer vocabulary skills. Scandinavian journal of educational research, 62 Hernández S, Fernández C, & Baptista L. (2014). Metodología de la investigación. México D. F: McGraw-Hill/Interamericana Hernández, S. M. (2013). Población y muestra. Maestria en Tecnología Educativa, 3. Jara, O. (s.f). Teórico - prácticas para la sistematización de experiencias. Obtenido de Blblioteca virtual sobre sistematización de experiencias. Jardìn Infantil Playhouse. (2016). Jardìn Infantil Playhouse. Obtenido de Jardìn Infantil Playhouse: http://playhouse.edu.co/nosotros.html Medina Salas, A. (2002). La estimulación temprana. Revista Mexicana de Medicina Física y Rehabilitación. Obtenido de https://www.medigraphic.com/pdfs/fisica/mf-2002/mf022_4i.pdf Ministerio de Educación Nacional. (1997). Serie lineamientos curriculares preescolar Ministerio de Educación Nacional. (2004). Lineamientos curriculares para la educación inicial Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento N° 24 la exploración del medio en la educación inicial Ministerio de Educación Nacional. (2017). Bases curriculares para la educación inicial y preescolar. Obtenido de Bases curriculares para la educación inicial y preescolar: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341880_recurso_1.pdf Ministerio Nacional de Educación. (2014). Ministerio Nacional de Educación. Obtenido de Ministerio Nacional de Educación: http://www.omep.org.uy/wpcontent/uploads/2015/09/explor-del-medio-en-ed-inicial.pdf Osorio Giraldo, A. (2009). Habilidades cientificas de los niños y niñas participantes en el programa de pequeños cientificos de Manizales. Obtenido de Habilidades cientificas de los niños y niñas participantes en el programa de pequeños cientificos de Manizales: http://ridum.umanizales.edu.co:8080/jspui/bitstream/6789/1526/1/401_370.152_O83h.pd f Piaget, J. (1998). Psicología de la inteligencia. Madrid, España: Morata Porlán, R., & Martín, J. (2000). El diario del profesor. Sevilla: Diada. Puche, R. (2005). Formación de herramientas cientificas en el niño pequeño. Santiago de Cali: Artes gráficas del Valle. Rojas, L. (2009). Relación entre disposiciones cognitivas y el pensamiento cientifico, utilizados en entorno escolares por estudiantes de primaria. Obtenido de https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/414/edu43.pdf?sequence=1&i sAllowed=y Tonucci, F. (1985). El niño y la ciencia. Tonucci, F. (1996). La ciudad de los niños. |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Bucaramanga (Santander, Colombia) |
| dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Pregrado Licenciatura en Educación Infantil |
| institution |
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13708/1/2019_Tesis_MAria_Catalina_Soto_Guevara%20%281%29.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13708/2/2019_Articulo_MAria_Catalina_Soto_Guevara.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13708/3/2019_Licencia_Maria_Catalina_Soto.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13708/4/license.txt https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13708/5/2019_Tesis_MAria_Catalina_Soto_Guevara%20%281%29.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13708/6/2019_Articulo_MAria_Catalina_Soto_Guevara.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13708/7/2019_Licencia_Maria_Catalina_Soto.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
cb6755c86ae3b5799922d0fb1c678fde bd00ef0b7dd718bd8008eb5196928ebd 7664a4bbe95f61cd51197efe05f08deb 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 539537a5cd9687225924921dea5ff8ac ad03846e8f39c82ad0e94eb8445d8d00 88e09bac4375c5d4d13f195f89d47903 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@unab.edu.co |
| _version_ |
1814277607402766336 |
| spelling |
Pérez Ospina, Joyce MildredSoto Guevara, María CatalinaPérez Ospina, Joyce Mildred [0000952524]Pérez Ospina, Joyce Mildred [EAq5iQAAAAJ&hl=es&oi=ao]Pérez Ospina, Joyce Mildred [0000-0003-2398-5300]Pérez Ospina, Joyce Mildred [Joyce-Mildred-Perez-Ospina]Bucaramanga (Santander, Colombia)2021-08-10T11:29:04Z2021-08-10T11:29:04Z2019-11http://hdl.handle.net/20.500.12749/13708instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coEl presente trabajo tiene como objetivo identificar las manifestaciones de pensamiento científico que tienen los niños y las niñas de 2 a 3 años en el Jardín Infantil Playhouse a través de actividades dirigidas a la exploración del medio y sistematizar la experiencia. En este sentido, la metodología propone llevar a cabo actividades experimentales implementando la exploración del medio como estrategia facilitadora para fortalecer el desarrollo del pensamiento científico en la edad inicial, así como potenciar habilidades científicas, como son: observación, formulación de preguntas, creación de predicciones, interpretación y comunicación de las evidencias. Esta investigación parte de la generación de hipótesis a partir de la exploración del medio y la adecuación de espacios físicos para posibilitar los procesos de exploración y experimentación, elementos con los que los niños fortalecen destrezas, generan posibles soluciones para la resolución de problemas y posibilitan la generación de hipótesis; la propuesta sistematiza las experiencias que tienen los niños y las niñas sobre el pensamiento científico a través de actividades didácticas que fomenten la exploración del medio.CAPITULO I .................................................................................................................................. 3 1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA ....................................................................................... 3 1.1 PROBLEMÁTICA GENERAL ............................................................................................ 3 1.2 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ................................................................................... 4 1.3 JUSTIFICACIÓN.................................................................................................................. 4 1.4 OBJETIVOS..................................................................................................................... 5 1.4.1 Objetivo General ............................................................................................................. 5 1.4.2 Objetivos Específicos ..................................................................................................... 5 CAPÍTULO II ................................................................................................................................. 7 2. MARCO REFERENCIAL ...................................................................................................... 7 2.1 MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................... 7 2.2 MARCO TEÓRICO ............................................................................................................ 10 2.2.1 El pensamiento científico en los niños. ........................................................................ 10 2.2.2 La exploración del medio en los niños ......................................................................... 13 2.2.3 Aportes a la práctica reflexiva ...................................................................................... 13 2.4 ESTADO DEL ARTE............................................................................................................. 14 2.4.1 Investigaciones relacionadas con el pensamiento científico y exploración del medio . 14 2.5 MARCO LEGAL .................................................................................................................... 16 2.5.2 Decreto 2247 de 1997 ................................................................................................... 17 2.5.3 Lineamientos curriculares para la educación inicial ..................................................... 18 2.5.4 Estándares básicos de competencias en matemáticas. .................................................. 19 2.5.5 Documento N° 24 la exploración del medio en la educación inicial ........................... 20 CAPITULO III .............................................................................................................................. 21 3. METODOLOGÍA .................................................................................................................. 21 3.1 TIPO DE INVESTIGACION ............................................................................................. 21 3.1.2 Sistematización de experiencias ................................................................................ 21 3.2 POBLACIÓN Y MUESTRA .............................................................................................. 26 3.3 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ............... 26 3.3.1 La observación .............................................................................................................. 26 3.3.2 Diario pedagógico ......................................................................................................... 27 3.3.3 Fotografías .................................................................................................................... 27 3.4 Aspectos Éticos................................................................................................................ 27 CAPITULO IV.............................................................................................................................. 28 4. RESULTADOS ..................................................................................................................... 28 4.1 Resultado a partir del objetivo 1 ......................................................................................... 28 4.2 Resultado a partir del objetivo 2 ......................................................................................... 29 4.3 Resultado a partir del objetivo 3 ......................................................................................... 30 CAPITULO V ............................................................................................................................... 31 5. PUNTOS DE LLEGADA ..................................................................................................... 31 5.1 CONCLUSIONES ......................................................................................................... 31 5.2 RECOMENDACIONES ..................................................................................................... 32 REFERENCIAS ............................................................................................................................ 34PregradoThe present work aims to identify the manifestations of scientific thought that boys and girls from 2 to 3 years old have in the Playhouse Kindergarten through activities aimed at exploring the environment and systematizing the experience. In this sense, the methodology proposes to carry out experimental activities implementing the exploration of the environment as a facilitating strategy to strengthen the development of scientific thinking in the initial age, as well as to enhance scientific skills, such as: observation, formulation of questions, creation of predictions , interpretation and communication of evidence. This research starts from the generation of hypotheses from the exploration of the environment and the adaptation of physical spaces to enable the processes of exploration and experimentation, elements with which children strengthen skills, generate possible solutions for the problem solving and enable the generation of hypotheses; The proposal systematizes the experiences that boys and girls have about scientific thinking through didactic activities that promote the exploration of the environment.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEl pensamiento científico en niños y niñas de 2 a 3 años a través de la exploración del medioScientific thinking in children from 2 to 3 years old through the exploration of the environmentLicenciado en Educación InfantilUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación Infantilinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEducation of childrenChild educationQuality of educationScientific thoughtExploration of the environmentSystematization of experiencesPsychopedagogyPreschool educationKindergartensEducación de niñosCalidad de la educaciónPsicopedagogíaEducación preescolarJardines infantilesEducación infantilPensamiento científicoExploración del medioSistematización de experienciasClegg, S., Tan, J., & Saeidi, S. (2002). Reflecting or Acting? Reflective Practice and Continuing Professional Development in Higher Education. Obtenido de https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/14623940220129924Congreso de la República. (1994). Ley General de la Educación.Cubero, R. (1989). Como trabajar con las ideas de los alumnos. Sevilla: Diada. Obtenido de https://es.slideshare.net/carlostzec/como-trabajar-con-las-ideas-de-los-alumnosHagen, Å. (2018). Improving the Odds: Identifying Language Activities that support the language development of preschoolers with poorer vocabulary skills. Scandinavian journal of educational research, 62Hernández S, Fernández C, & Baptista L. (2014). Metodología de la investigación. México D. F: McGraw-Hill/InteramericanaHernández, S. M. (2013). Población y muestra. Maestria en Tecnología Educativa, 3.Jara, O. (s.f). Teórico - prácticas para la sistematización de experiencias. Obtenido de Blblioteca virtual sobre sistematización de experiencias.Jardìn Infantil Playhouse. (2016). Jardìn Infantil Playhouse. Obtenido de Jardìn Infantil Playhouse: http://playhouse.edu.co/nosotros.htmlMedina Salas, A. (2002). La estimulación temprana. Revista Mexicana de Medicina Física y Rehabilitación. Obtenido de https://www.medigraphic.com/pdfs/fisica/mf-2002/mf022_4i.pdfMinisterio de Educación Nacional. (1997). Serie lineamientos curriculares preescolarMinisterio de Educación Nacional. (2004). Lineamientos curriculares para la educación inicialMinisterio de Educación Nacional. (2014). Documento N° 24 la exploración del medio en la educación inicialMinisterio de Educación Nacional. (2017). Bases curriculares para la educación inicial y preescolar. Obtenido de Bases curriculares para la educación inicial y preescolar: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341880_recurso_1.pdfMinisterio Nacional de Educación. (2014). Ministerio Nacional de Educación. Obtenido de Ministerio Nacional de Educación: http://www.omep.org.uy/wpcontent/uploads/2015/09/explor-del-medio-en-ed-inicial.pdfOsorio Giraldo, A. (2009). Habilidades cientificas de los niños y niñas participantes en el programa de pequeños cientificos de Manizales. Obtenido de Habilidades cientificas de los niños y niñas participantes en el programa de pequeños cientificos de Manizales: http://ridum.umanizales.edu.co:8080/jspui/bitstream/6789/1526/1/401_370.152_O83h.pd fPiaget, J. (1998). Psicología de la inteligencia. Madrid, España: MorataPorlán, R., & Martín, J. (2000). El diario del profesor. Sevilla: Diada.Puche, R. (2005). Formación de herramientas cientificas en el niño pequeño. Santiago de Cali: Artes gráficas del Valle.Rojas, L. (2009). Relación entre disposiciones cognitivas y el pensamiento cientifico, utilizados en entorno escolares por estudiantes de primaria. Obtenido de https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/414/edu43.pdf?sequence=1&i sAllowed=yTonucci, F. (1985). El niño y la ciencia.Tonucci, F. (1996). La ciudad de los niños.ORIGINAL2019_Tesis_MAria_Catalina_Soto_Guevara (1).pdf2019_Tesis_MAria_Catalina_Soto_Guevara (1).pdfTesisapplication/pdf1170298https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13708/1/2019_Tesis_MAria_Catalina_Soto_Guevara%20%281%29.pdfcb6755c86ae3b5799922d0fb1c678fdeMD51open access2019_Articulo_MAria_Catalina_Soto_Guevara.pdf2019_Articulo_MAria_Catalina_Soto_Guevara.pdfArtículoapplication/pdf532888https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13708/2/2019_Articulo_MAria_Catalina_Soto_Guevara.pdfbd00ef0b7dd718bd8008eb5196928ebdMD52open access2019_Licencia_Maria_Catalina_Soto.pdf2019_Licencia_Maria_Catalina_Soto.pdfLicenciaapplication/pdf221242https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13708/3/2019_Licencia_Maria_Catalina_Soto.pdf7664a4bbe95f61cd51197efe05f08debMD53metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13708/4/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54open accessTHUMBNAIL2019_Tesis_MAria_Catalina_Soto_Guevara (1).pdf.jpg2019_Tesis_MAria_Catalina_Soto_Guevara (1).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4589https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13708/5/2019_Tesis_MAria_Catalina_Soto_Guevara%20%281%29.pdf.jpg539537a5cd9687225924921dea5ff8acMD55open access2019_Articulo_MAria_Catalina_Soto_Guevara.pdf.jpg2019_Articulo_MAria_Catalina_Soto_Guevara.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4457https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13708/6/2019_Articulo_MAria_Catalina_Soto_Guevara.pdf.jpgad03846e8f39c82ad0e94eb8445d8d00MD56open access2019_Licencia_Maria_Catalina_Soto.pdf.jpg2019_Licencia_Maria_Catalina_Soto.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9558https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13708/7/2019_Licencia_Maria_Catalina_Soto.pdf.jpg88e09bac4375c5d4d13f195f89d47903MD57metadata only access20.500.12749/13708oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/137082021-08-10 18:01:14.174open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |