Diagnóstico de estimulación del proceso lector de la Concentración Escolar El Dorado
El presente trabajo corresponde a un proyecto de investigación que se llevó a cabe en la institución escolar el Dorado, el cual hace referencia a la estimulación del proceso lector a nivel de básica primaria. Para lograr que la investigación fuera objetiva se tuvo en Cuenta toda la comunidad (padres...
- Autores:
-
Gómez, María Isabel
Avendaño Castro, Zulay Viviana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 1995
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Education of children
Child education
Quality of education
Primary education
Sensory stimulation
Reading
Reading comprehension
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Oral interpretation
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Educación de niños
Calidad de la educación
Lingüística cognitiva
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Comprensión lectora
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El presente trabajo corresponde a un proyecto de investigación que se llevó a cabe en la institución escolar el Dorado, el cual hace referencia a la estimulación del proceso lector a nivel de básica primaria. Para lograr que la investigación fuera objetiva se tuvo en Cuenta toda la comunidad (padres de familia, docentes, niños y directivos). |
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ACEVEDO, María. Rincones de lectura. Apertura a la comunidad. En: Revista Cultura y Vida No.1.Vol.13 ) de 1990. Bogotá. BARAJAS FERNANDEZ, Cecilia y otros.Caracterización de los factores básicos para la enseñanza de la lectura a niños en edad preescolar de 5 a 6 años de las instituciones educativas. privado y oficial de la ciudad de Bucaramanga. Tesis de Grado UNAB. 1986. BARRANTES, Raúl. No pido texto escolar, luego pienso. En: Revista Educación y cultura No. 31 RECODE. Bogotá 1993. pág. 14 - 18. BURBANO, Luz Miriam. Creatividad y producción escrita. Revista Educación No 12. Segundo semestre de 1991.Calí. CEREAL. Comportamiento Lector-Escrito de estudiantes de básica primaria. Bogotá, Colombia 1984. Los escolares y la lectura. LUCIO A, Ricardo. El enfoque constructivista en la Educación. En: Revista Educación y Cultura No. 34. FECODE. Bogotá. 1994. FERNANDEZ, Ferreres Sarramona. Didáctica del lenguaje. Barcelona. MEN. La enseñanza de la lengua escrita en el grado cero. ORTIZ GONZALEZ, Luis Augusto. Construcción Curricular Lectura No. 34. FECODE 1994. Bogotá. Pág. 60-64. RINCON BONILLA;, Gloria. Estrategias de Enseñanza y Producción de materiales, Revista Educación No. 11. Segundo semestre de 1991. Cali. RINCON, Gloria. La lengua materna en la escuela y la reforma curricular. En: Revista Educación y Cultura No. 9. FECODE.Bogotá 1986. RUBAL, José Ramón. Organización de la biblioteca escolar. Ediciones Anaya 8.A. España 1979. SANDRONI Laura. El niño y el libro. CEREAL Bogotá Colombia 1984. |
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Para lograr que la investigación fuera objetiva se tuvo en Cuenta toda la comunidad (padres de familia, docentes, niños y directivos).Introducción..................................................................................................................................................................................................1 Justificación...................................................................................................................................................................................................3 1.Objetivos....................................................................................................................................................................................................5 1.1 Objetivo general.....................................................................................................................................................................................5 1.2 Objetivos específicos.............................................................................................................................................................................5 2. Marco conceptual....................................................................................................................................................................................7 2.1 Proceso lector........................................................................................................................................................................................7 2.1.1 Elementos del proceso lector.........................................................................................................................................................10 2.2 Caracterización proceso lector en niños de básica primaria........................................................................................................13 2.2.1 Qué leen los niños?..........................................................................................................................................................................14 2.2.2 Porqué leen y que aspectos intervienen en su frecuencia........................................................................................................13 2.3 Factores que influyen en el proceso lector del niño......................................................................................................................21 2.3.1 Papel de los maestros en el proceso lector..................................................................................................................................22 2.3.1.1 Qué leen los maestros?................................................................................................................................................................24 2.3.1.2 Cómo leen los maestros?.............................................................................................................................................................25 2.3.1.3 Cómo enseña.................................................................................................................................................................................27 2.3.1.4 Cómo debería estimular..............................................................................................................................................................35 2.3.1.5 Estrategias para estimular el proceso Lecto-escrito en el aula de clase..............................................................................38 2.3.1.5.1 Relación Maestro- Clase............................................................................................................................................................38 2.3.1.5.2 Relación Maestro- texto............................................................................................................................................................40 2.3.1.5.3 Relación lectura- cotidianidad..................................................................................................................................................41 2.3.1.5.4 Relación Maestro- Metodología ..............................................................................................................................................42 2.3.2 La función de los padres respecto al proceso lector..................................................................................................................44 2.3.2.1 Cómo leen los padres?.................................................................................................................................................................45 2.3.2.2 Cómo estimulan?...........................................................................................................................................................................48 2.3.2.3 Cómo deberían estimular............................................................................................................................................................50 2.3.2.4 Estrategias para estimular el proceso Lecto- escrito en el hogar..........................................................................................54 2.3.2.4.1 Según el desarrollo cognitivo del menor................................................................................................................................54 2.3.2.4.2 Según el gusto del padre por la lectura..................................................................................................................................55 2.3.2.4.3 Según el material de lectura en el hogar................................................................................................................................56 2.3.2.4.4 Participación de los padres en el trabajo escolar.................................................................................................................56 2.3.2.4.5 Aspectos generales: tiempo, diálogo, pregunta?..................................................................................................................57 2.3.3 La escuela al frente al proceso lector...........................................................................................................................................58 2.3.3.1 Propuesta del M.E.N para el trabajo de lecto-escritura en la escuela..................................................................................59 2.3.3.1.1 Enfoque constructivista............................................................................................................................................................59 2.3.3.1.2 Renovación curricular...............................................................................................................................................................62 2.3.3.1.3 Capacitación docente................................................................................................................................................................64 2.3.3.1.3.1Implicaciones pedagógicas y metodológicas.......................................................................................................................65 2.3.3.1.4 Textos escolares.........................................................................................................................................................................67 2.3.3.1.5 Materiales de apoyo..................................................................................................................................................................68 2.3.3.2 Estrategias con las cuales la escuela incentiva el proceso Lecto- escrito en el niño...........................................................68 2.3.3.2.1 Creación de textos escolares...................................................................................................................................................69 2.3.3.2.2 Rincones de lectura...................................................................................................................................................................72 2.3.3.2.3 El periódico como medio para incentivar la lectura escrita en el niño..............................................................................74 2.3.3.2.4 Carteles y murales.....................................................................................................................................................................76 2.3.3.2.5 Biblioteca escolar.......................................................................................................................................................................78 3.Marco metodológico..............................................................................................................................................................................81 3.1 Población..............................................................................................................................................................................................81 3.2 Instrumentos.......................................................................................................................................................................................82 3.3 Interpretación de datos......................................................................................................................................................................86 3.3.1 Niños..................................................................................................................................................................................................86 3.3.1.1 Preferencia y frecuencia lectora.................................................................................................................................................86 3.3.1.2 Estimulación proceso lector en el hogar...................................................................................................................................87 3.3.1.3 Actividad lectora en la escuela....................................................................................................................................................87 3.3.1.4 Actividad de estimulación del maestro......................................................................................................................................88 3.3.2 Docentes............................................................................................................................................................................................89 3.3.2.1 Concepto de lectura......................................................................................................................................................................90 3.3.2.2 Relación lectora y aprendizaje....................................................................................................................................................90 3.3.2.3 Preferencia y frecuencia lectora.................................................................................................................................................90 3.3.2.4 Estimulación lectora.....................................................................................................................................................................91 3.3.2.5 Trabajo lector en el aula de clase...............................................................................................................................................91 3..3.3 Padres...............................................................................................................................................................................................94 3.3.3.1Concepción y relación de lectura y aprendizaje........................................................................................................................94 3.3.3.2 Preferencia y frecuencia de la lectura........................................................................................................................................95 3.3.3.3 Estimulación lectora a nivel de hogar........................................................................................................................................96 3.3.4 Directora............................................................................................................................................................................................97 3.3.4.1 Concepción y relación con el M.E.N............................................................................................................................................98 3.3.4.2 Preferencia lectura........................................................................................................................................................................98 3.3.4.3 Estimulación lectora a nivel institucional..................................................................................................................................98 4. Conclusiones y recomendaciones.....................................................................................................................................................102 4.1 Conclusiones......................................................................................................................................................................................102 4.2 Recomendaciones.............................................................................................................................................................................104 Bibliografía................................................................................................................................................................................................108 Anexo 1. Encuesta a niños......................................................................................................................................................................111 Anexo 2. Entrevista a Docentes.............................................................................................................................................................114 Anexo 3. Encuesta a padres de familia.................................................................................................................................................117 Anexo 4. Entrevista a la directora.........................................................................................................................................................120PregradoThe present work corresponds to a research project that was carried out at the El Dorado school institution, which refers to the stimulation of the reading process at the primary school level. To ensure that the research was objective, the entire community (parents, teachers, children and managers) was taken into account.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diagnóstico de estimulación del proceso lector de la Concentración Escolar El DoradoDiagnosis of stimulation of the reading process of the El Dorado School ConcentrationLicenciado en Educación InfantilUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación Infantilinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEducation of childrenChild educationQuality of educationPrimary educationSensory stimulationReadingReading comprehensionCognitive linguisticsOral interpretationBooks and readingEducación de niñosCalidad de la educaciónLingüística cognitivaInterpretación oralLibros y lecturaEducación primariaEstimulación sensorialLecturaComprensión lectoraACEVEDO, María. Rincones de lectura. Apertura a la comunidad. En: Revista Cultura y Vida No.1.Vol.13 ) de 1990. Bogotá.BARAJAS FERNANDEZ, Cecilia y otros.Caracterización de los factores básicos para la enseñanza de la lectura a niños en edad preescolar de 5 a 6 años de las instituciones educativas. privado y oficial de la ciudad de Bucaramanga. Tesis de Grado UNAB. 1986.BARRANTES, Raúl. No pido texto escolar, luego pienso. En: Revista Educación y cultura No. 31 RECODE. Bogotá 1993. pág. 14 - 18.BURBANO, Luz Miriam. Creatividad y producción escrita. Revista Educación No 12. Segundo semestre de 1991.Calí.CEREAL. Comportamiento Lector-Escrito de estudiantes de básica primaria. Bogotá, Colombia 1984.Los escolares y la lectura.LUCIO A, Ricardo. El enfoque constructivista en la Educación. En: Revista Educación y Cultura No. 34. FECODE. Bogotá. 1994.FERNANDEZ, Ferreres Sarramona. Didáctica del lenguaje. Barcelona.MEN. La enseñanza de la lengua escrita en el grado cero.ORTIZ GONZALEZ, Luis Augusto. 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