Propuesta educativa sustentada en la implementación del M-learning para la comprensión de procesos históricos en la asignatura de historia de Colombia en los (as) estudiantes de 9° de la I.E. Vista Hermosa de Soledad (Atlántico)

La implementación del m-learning es una estrategia funcional en la enseñanza de la historia de Colombia, en la investigación se plantea el uso de dispositivos móviles para el desarrollo de actividades relacionadas con la enseñanza y aprendizaje de la historia de Colombia en la I. E. Vista Hermosa de...

Full description

Autores:: Manzano Quintero, Ciro Alberto

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

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description	La implementación del m-learning es una estrategia funcional en la enseñanza de la historia de Colombia, en la investigación se plantea el uso de dispositivos móviles para el desarrollo de actividades relacionadas con la enseñanza y aprendizaje de la historia de Colombia en la I. E. Vista Hermosa de Soledad (Atlántico). El trabajo se desarrolló bajo el enfoque de la metodología mixta. Se tomó como referencia información suministrada por estudiantes y docentes de la institución mediante encuesta, los datos que se obtuvieron están relacionados con la frecuencia (horas por día) que le dan al uso de los móviles para desarrollar actividades relacionadas con la asignatura. Se examinó sobre lo pertinente de implementar en el quehacer pedagógico el m-learning. Esto a partir del uso de los dispositivos como celulares y tabletas, todo esto acompañado de una propuesta metodológica que pretende que los (as) estudiantes alcancen una mejor comprensión de los procesos históricos. Dicha propuesta permite que ellos, acompañados del m-learning desarrollen competencias estimulen su capacidad para analizar y comprender los hechos acontecidos en nuestra historia, propiciando acciones más amenas y agradables. Se indagó sobre aspectos significativos como son: la experiencia que los estudiantes y docentes han tenido con el m-learning en su proceso de enseñanza y aprendizaje; qué tan amena puede ser una actividad desarrollada con el uso de estos dispositivos; cuáles son los inconvenientes que se pueden presentar al implementar esta estrategia, además del conocimiento y uso de herramientas digitales que ofrecen la implementación del m-learning.
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Se tomó como referencia información suministrada por estudiantes y docentes de la institución mediante encuesta, los datos que se obtuvieron están relacionados con la frecuencia (horas por día) que le dan al uso de los móviles para desarrollar actividades relacionadas con la asignatura. Se examinó sobre lo pertinente de implementar en el quehacer pedagógico el m-learning. Esto a partir del uso de los dispositivos como celulares y tabletas, todo esto acompañado de una propuesta metodológica que pretende que los (as) estudiantes alcancen una mejor comprensión de los procesos históricos. Dicha propuesta permite que ellos, acompañados del m-learning desarrollen competencias estimulen su capacidad para analizar y comprender los hechos acontecidos en nuestra historia, propiciando acciones más amenas y agradables. Se indagó sobre aspectos significativos como son: la experiencia que los estudiantes y docentes han tenido con el m-learning en su proceso de enseñanza y aprendizaje; qué tan amena puede ser una actividad desarrollada con el uso de estos dispositivos; cuáles son los inconvenientes que se pueden presentar al implementar esta estrategia, además del conocimiento y uso de herramientas digitales que ofrecen la implementación del m-learning.Lista de Anexos. ............................................................................................................................................4 Índice de tablas ............................................................................................................................................4 Índice de figuras ...........................................................................................................................................4 Índice de gráficas..........................................................................................................................................4 Índice de fotografías.....................................................................................................................................5 Resumen. .....................................................................................................................................................8 Abstract. .......................................................................................................................................................9 Key words. ....................................................................................................................................................9 Introducción. ..............................................................................................................................................10 Capítulo I: Planteamiento del problema.....................................................................................................11 1. Descripción del problema de investigación. .......................................................................................11 2. Objetivos. ...........................................................................................................................................17 2.1. Objetivo general. ........................................................................................................................17 2.2. Objetivos específicos. .................................................................................................................17 3. Hipótesis. ............................................................................................................................................18 4. Justificación de la investigación. .........................................................................................................19 Capítulo II: Marco de Referencia ................................................................................................................22 5. Marco de referencia. ..........................................................................................................................22 5.1. Antecedentes. ............................................................................................................................22 5.2 Marco teórico. ............................................................................................................................31 5.3. Marco conceptual. ......................................................................................................................38 5.4. Marco legal. ................................................................................................................................42 Capítulo III: Metodología ............................................................................................................................48 6. Metodología. ......................................................................................................................................48 6.1. Método .......................................................................................................................................49 6.2. Método de investigación. ...........................................................................................................49 6.3. Tipo de investigación. .................................................................................................................54 6.4. Enfoque de la investigación. .......................................................................................................54 6.5. Fases de la investigación. ...........................................................................................................54 6.6. Hipótesis de la investigación. .....................................................................................................55 7. Población, participantes y selección de la muestra. ...........................................................................57 7.1. Contexto de la investigación .......................................................................................................57 7.2. Población. ...................................................................................................................................58 7.3. Participantes. ..............................................................................................................................58 7.4. Instrumentos. .............................................................................................................................59 7.5. Validación de los instrumentos. .................................................................................................60 7.6. Proceso de aplicación y recolección de la información. .............................................................61 8. Aspectos éticos. ..................................................................................................................................62 8.1. Implicaciones éticas que podría tener su trabajo. ......................................................................62 Capítulo IV: Análisis y Resultados ...............................................................................................................64 9. Análisis de resultado. .........................................................................................................................64 9.1. Resultados. .................................................................................................................................64 9.2. Triangulación. .............................................................................................................................80 9.3. Tipo de triangulación. .................................................................................................................80 9.4. Cierre analítico. ..........................................................................................................................84 9.5. Propuesta metodológica para la comprensión de procesos históricos en la asignatura de historia de Colombia. .............................................................................................................................86 Capítulo V: Conclusiones y Recomendaciones .........................................................................................102 10. Conclusiones y recomendaciones. ................................................................................................102 10.1. Conclusiones. ........................................................................................................................102 10.2. Recomendaciones.................................................................................................................106 Referencias Bibliográficas.........................................................................................................................108 Anexos. .....................................................................................................................................................113MaestríaThe implementation of m-learning is a functional strategy in the teaching of the history of Colombia, the research proposes the use of mobile devices for the development of activities related to the teaching and learning of the history of Colombia in the I. E. Vista Hermosa of Soledad (Atlántico). The work was developed under the mixed methodology approach. Information provided by students and teacher of the institution was taken as a reference through a survey, the data obtained are related to the frequency (hours per day) that they give to the use of mobile phone to develop activities related to the subject. We inquired about the relevance of implementing mlearning in the pedagogical work. This from the use of devices such as cellphones and tablets, all accompanied by a methodological proposal that aims to achieve a better understanding of historical processes in students. This proposal allows these accompanied by m-learning to develop skills that enable a better analysis and better understanding of the events in our history, promoting more enjoyable and pleasant actions. We inquired about significant aspects such as: the experience that students and teachers have had with m-learning in their teaching and learning process; how enjoyable an activity can be developed with the use of these devices; what are the drawbacks that may arise when implementing this strategy, in addition to the knowledge and use of digital tools that offer the implementation of m-learning.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Propuesta educativa sustentada en la implementación del M-learning para la comprensión de procesos históricos en la asignatura de historia de Colombia en los (as) estudiantes de 9° de la I.E. Vista Hermosa de Soledad (Atlántico)Educational proposal based on the implementation of M-learning for the understanding of historical processes in the subject of Colombian history in the 9th grade students of the I.E. Beautiful View of Soledad (Atlantic)Magíster en E-LearningUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABUniversidad Oberta de CatalunyaFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en E-Learninginfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TME-LearningEducational technologyEducational innovationsUnderstandingHistorical processMobile learningHistory teachingImplementationStrategiesCell phoneTechnological innovationsTechnological changeTecnología educativaInnovaciones educativasTelefonía celularInnovaciones tecnológicasCambio tecnológicoAprendizaje en líneaComprensiónProceso históricoEnseñanza de la historiaImplementaciónEstrategiasAcebedo Afanador, M. J. (2020). Metodología, método, técnica e instrumentos de Investigación. Material Didáctico del Aula Virtual de Trabajo de Grado II. Recuperado el 2020, de Maestría en Educación, UNAB: https://unab.instructure.com/courses/4396Acevedo Tarazona, Á. (2015). 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Propuesta educativa sustentada en la implementación del M-learning para la comprensión de procesos históricos en la asignatura de historia de Colombia en los (as) estudiantes de 9° de la I.E. Vista Hermosa de Soledad (Atlántico)

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