Análisis compartido de una estrategia lúdico pedagógica mediada por TIC frente a una estrategia tradicional para fortalecer el proceso lector en estudiantes de tercero primaria

Este trabajo de grado con enfoque cualitativo y de tipo cuasiexperimental. Tuvo como objetivo general implementar una estrategia pedagógica para el fortalecimiento del proceso lector mediado por herramientas TIC para mejorar las competencias comunicativas-lectoras de los estudiantes de tercer grado...

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Autores:
Ayala Higuera, Carmen Edel
Uribe Aguilar, Anly Cristina
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/2239
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/2239
Palabra clave:
Literacy Comprehension
Primary basic education
Skills development
Information Technology and Communication
Educación
Estrategias educacionales
Lectura
Innovaciones educativas
Enseñanza
Aprendizaje
Investigaciones
Nuevas tecnologías
Comprensión lectoescritora
Educación básica primaria
Desarrollo de habilidades
Tecnología de la Información y la Comunicación
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description Este trabajo de grado con enfoque cualitativo y de tipo cuasiexperimental. Tuvo como objetivo general implementar una estrategia pedagógica para el fortalecimiento del proceso lector mediado por herramientas TIC para mejorar las competencias comunicativas-lectoras de los estudiantes de tercer grado de primaria. Para este trabajo investigativo, se usó una muestra de 30 estudiantes de tercero de primaria, que fueron divididos en un grupo muestral control de 15 estudiantes y un grupo muestral experimental de otros 15 estudiantes. La investigación se basó en el método analítico de investigación, configurándose tres fases que estructuran la metodología: una fase de diagnóstico, en la que se aplicó una prueba pre-test de lectura a ambos grupos muéstrales; una fase de desarrollo donde se implementó la propuesta metodológica a través de una estrategia tradicional y una estrategia usando el proceso lector mediado por TIC; finalmente, una fase de validación en la cual se aplicó una prueba pos-test para estudiantes de la muestra. Se concluyó que el mejoramiento del proceso lector a través de la conformación de actividades que hagan uso de recursos TIC constituye una valiosa estrategia pedagógica para mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes de tercero de primaria, hecho que es visible en un mejor desempeño en los componentes semántico, sintáctico y pragmático de lectura
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spelling Álvarez Santoyo, Juan Hildebrando415e5033-be0e-4414-b265-89edd2297b9f-1Ayala Higuera, Carmen Edel87a156c6-61e1-4da1-a3d7-8370c85a8161-1Uribe Aguilar, Anly Cristina3b5795ec-e2f8-45f7-baa0-64b38ef4989b-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=00008306152020-06-26T21:00:54Z2020-06-26T21:00:54Z2017-07http://hdl.handle.net/20.500.12749/2239instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABEste trabajo de grado con enfoque cualitativo y de tipo cuasiexperimental. Tuvo como objetivo general implementar una estrategia pedagógica para el fortalecimiento del proceso lector mediado por herramientas TIC para mejorar las competencias comunicativas-lectoras de los estudiantes de tercer grado de primaria. Para este trabajo investigativo, se usó una muestra de 30 estudiantes de tercero de primaria, que fueron divididos en un grupo muestral control de 15 estudiantes y un grupo muestral experimental de otros 15 estudiantes. La investigación se basó en el método analítico de investigación, configurándose tres fases que estructuran la metodología: una fase de diagnóstico, en la que se aplicó una prueba pre-test de lectura a ambos grupos muéstrales; una fase de desarrollo donde se implementó la propuesta metodológica a través de una estrategia tradicional y una estrategia usando el proceso lector mediado por TIC; finalmente, una fase de validación en la cual se aplicó una prueba pos-test para estudiantes de la muestra. Se concluyó que el mejoramiento del proceso lector a través de la conformación de actividades que hagan uso de recursos TIC constituye una valiosa estrategia pedagógica para mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes de tercero de primaria, hecho que es visible en un mejor desempeño en los componentes semántico, sintáctico y pragmático de lectura1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 4 1.1 ANTECEDENTES 4 1.1.1 Antecedentes Internacionales 4 1.1.2 Antecedentes Nacionales 7 1.2 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 9 1.3 OBJETIVOS 12 1.3.1 Objetivo general 12 1.3.2 Objetivos específicos 12 1.4 HIPÓTESIS 12 1.5 JUSTIFICACIÓN 13 1.6 LIMITACIONES Y DELIMITACIONES 16 1.6.1 Limitaciones 16 1.6.2 Delimitaciones 16 2 MARCO TEÓRICO 18 2.1 MARCO REFERENCIAL 18 2.1.1 La lectura en el proceso pedagógico 19 2.1.2 El proceso lector: Definición e importancia 20 2.2 La comprensión lectora y el proceso lector 24 2.2.1 Niveles de actividad mental en el proceso lector 25 2.3 Competencia comunicativa en el proceso lector 26 2.3.1 Estrategias educativas en el proceso lector. 29 2.3.2 Las Tecnologías de Información y Comunicación como estrategia pedagógica en el proceso lector. 33 2.3.3 Estrategias de lectura a través de las TIC 35 2.4 Marco conceptual 38 3 METODOLOGÍA 42 3.1 Método de Investigación 43 3.2 Población 46 3.3 Variables 47 4 ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS 49 4.1 Fase de Diagnóstico 49 4.1.1 Desempeño por pregunta en la muestra 49 4.1.2 Desempeño por componentes de la competencia lectora en prueba Pre-test 52 4.1.3 Síntesis de resultados de prueba Pre-test 56 4.2 FASE DE DESARROLLO 56 4.2.1 Estrategia Pedagógica Grupo Experimental 58 4.3 Análisis de resultados de Fase de Desarrollo 61 4.4 FASE DE VALIDACIÓN 62 4.4.1 Desempeño por pregunta en la muestra control 62 4.4.2 Desempeño por componentes de la competencia lectora en prueba Pos-test. 65 4.4.3 Síntesis de resultados de prueba Pos-test 68 4.4.4 Informe de comparación entre Pre test y Postest a través del Software estadístico SPSS..............................................................................................70 4.4.5 Prueba de Normalidad…………………………………………………...…71 5 CONCLUSIONES 76 6 RECOMENDACIONES 79 7 Referencias 80 8 ANEXOS 88MaestríaThis research has a qualitative approach and is quasi-experimental, whose general objective was to implement a pedagogical strategy based on the reading process mediated by ICT tools to improve the communicative-reading skills of third-grade elementary students. For this investigative work, a sample of 30 students from third grade primary was used, who were divided into a control sample group of 15 students and an experimental sample group of 15 other students. The research was based on the analytical method of investigation, with three phases that structure the methodology, a diagnostic phase, where a pre-test reading test was applied to both sample groups, a development phase where the methodological proposal was implemented at Through a traditional strategy and a strategy using the ICT-mediated reader process, and finally a validation phase where a post-test test was applied for students in the sample. Finally, it was concluded that the improvement of the reading process through the formation of activities that make use of ICT resources constitutes a valuable pedagogical strategy to improve the communicative skills of the students of third elementary school, a fact that is visible in a better performance in the semantic, syntactic and pragmatic components of readingModalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAnálisis compartido de una estrategia lúdico pedagógica mediada por TIC frente a una estrategia tradicional para fortalecer el proceso lector en estudiantes de tercero primariaShared analysis of an ICT-mediated pedagogical play strategy versus a traditional strategy to strengthen the reading process in third-grade studentsMagíster en EducaciónBucaramanga (Colombia)UNAB Campus BucaramangaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMLiteracy ComprehensionPrimary basic educationSkills developmentInformation Technology and CommunicationEducaciónEstrategias educacionalesLecturaInnovaciones educativasEnseñanzaAprendizajeInvestigacionesNuevas tecnologíasComprensión lectoescritoraEducación básica primariaDesarrollo de habilidadesTecnología de la Información y la ComunicaciónAyala Higuera, Carmen Edel, Uribe Aguilar, Anly Cristina (2017). Análisis compartido de una estrategia lúdico pedagógica mediada por TIC frente a una estrategia tradicional para fortalecer el proceso lector en estudiantes de tercero primaria. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABArreola, J. (2012). Evolución de las Tecnologías en Educación. Universidad Juárez del Estado de Durango. Obtenido de http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Lic_virt/LITE/DITE006/Unidad_3/lec_34%20Evolucion%20de%20las%20tecnologias%20en%20educacion.pdfBarraza, A. (2002). Constructivismo social: un paradigma en formación. Psicología Científica. Obtenido de http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/constructivismo-social-un-paradigma-en-formacion.pdfBorges, F. (Mayo de 2005). La frustración del estudainte en línea. Causas y acciones preventivas. Digithum(7). Obtenido de http://www.uoc.edu/digithum/7/dt/esp/borges.pdfCarratalá, F. (2010). LA LECTURA COMPRENSIVA Y SIGNIFICATIVA. LybSevilla. 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