Club de tecnología en la escuela, una estrategia para el desarrollo de procesos creativos en educación básica, apoyada en TIC como tecnología disruptivas

Esta investigación analizó la influencia en el desarrollo de procesos creativos como resultado de la participación en actividades mediadas por TIC propuestas dentro de la experiencia Club de Tecnología, dirigida a niñas estudiantes de tercero, cuarto y quinto de básica primaria de una institución ed...

Full description

Autores:
Robles Muñoz, Oriana
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2015
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/3202
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/3202
Palabra clave:
Information and Communication Technologies
Development of creativity
Educative technology
Grounded theory method
Education
Innovative media for education
New technologies
Primary education
Educational innovations
Teaching
Research
Analysis
Educación
Medios innovadores para la educación
Nuevas tecnologías
Educación primaria
Innovaciones educativas
Enseñanza
Investigaciones
Análisis
TIC
Desarrollo de la creatividad
Tecnología educativa
Método teoría fundamentada
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description Esta investigación analizó la influencia en el desarrollo de procesos creativos como resultado de la participación en actividades mediadas por TIC propuestas dentro de la experiencia Club de Tecnología, dirigida a niñas estudiantes de tercero, cuarto y quinto de básica primaria de una institución educativa femenina y oficial de la ciudad de Popayán, Cauca, Colombia, con el fin de conocer nuevas oportunidades en el uso educativo de las TIC para promover el desarrollo de la creatividad desde la niñez. Así, se indagó sobre las opiniones de las participantes y padres de familia, aplicando el método Teoría Fundamentada. Como resultado las estudiantes expresan que el Club de Tecnología las hace sentir capaces de crear cosas por sí mismas. Relacionados se identificaron adicionalmente tres factores: 1) Para las niñas la creatividad es la capacidad de crear y resolver problemas para la vida diaria, 2) En el Club de Tecnología las niñas aprenden a ser creativas con la tecnología y se sienten capaces de crear, 3) Para las niñas un proceso creativo es desarrollar una serie de pasos para crear de manera individual o en compañía
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spelling Montiel Bautista, Susana05311530-24d6-4d39-abbf-59ecf57465e9Ramírez García, Susana1589bf19-19c4-4626-9746-dd8cb5d09692Robles Muñoz, Oriana3f389929-b648-4be7-9c11-a872d1afdc6dhttps://scholar.google.es/citations?hl=es&user=vat70xsAAAAJhttps://orcid.org/0000-0003-2525-22152020-06-26T21:22:03Z2020-06-26T21:22:03Z2015http://hdl.handle.net/20.500.12749/3202instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABEsta investigación analizó la influencia en el desarrollo de procesos creativos como resultado de la participación en actividades mediadas por TIC propuestas dentro de la experiencia Club de Tecnología, dirigida a niñas estudiantes de tercero, cuarto y quinto de básica primaria de una institución educativa femenina y oficial de la ciudad de Popayán, Cauca, Colombia, con el fin de conocer nuevas oportunidades en el uso educativo de las TIC para promover el desarrollo de la creatividad desde la niñez. Así, se indagó sobre las opiniones de las participantes y padres de familia, aplicando el método Teoría Fundamentada. Como resultado las estudiantes expresan que el Club de Tecnología las hace sentir capaces de crear cosas por sí mismas. Relacionados se identificaron adicionalmente tres factores: 1) Para las niñas la creatividad es la capacidad de crear y resolver problemas para la vida diaria, 2) En el Club de Tecnología las niñas aprenden a ser creativas con la tecnología y se sienten capaces de crear, 3) Para las niñas un proceso creativo es desarrollar una serie de pasos para crear de manera individual o en compañíaInstituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMIntroducción……..………….......................................................................................... 1 1. Marco teórico…………….......................................................................................... 3 1.1 ¿Por qué las TIC en la Educación?................................................................... 3 1.1.1 Las TIC como elemento disruptivo en la educación……………………. . 4 1.1.2 La creatividad y las TIC.…………………………..……………………. . 5 1.1.4 Políticas educativas en Colombia para la incorporación de TIC en la Educación............................................................................................................. 6 1.1.5 La educación en tecnología en Colombia…..….………………………… 7 1.2 Sobre la iniciativa: Club de Tecnología........................................................... 8 1.3 La Creatividad en la Educación.…………………………………………….. 9 1.3.1 Desarrollar la Creatividad desde la Escuela……………………………… 11 1.4 Estudios relacionados…………………............................................................ 13 1.5 Cierre………………......................................................................………….. 19 2. Planteamiento del problema..................................................................................... 20 2.1. Antecedentes del problema ............................................................................. 20 2.2. Definición del problema.................................................................................. 21 2.2.1 Pregunta de investigación ………………….……………………………. 21 2.3. Objetivos de la investigación........................................................................... 21 2.4. Justificación y beneficios……………............................................................ 22 2.5. Delimitación y limitaciones...........................................................…………. 22 2.5.1 Definición de términos..…………………………………………………. 22 2.6. Cierre…………………….............................................................…………. 23 3. Metodología……………............................................................................................ 24 3.1 Enfoque metodológico ..................................................................................... 24 3.1.1 Teoría Fundamentada……………………………………………………. 24 3.2 Participantes ..................................................................................................... 25 3.3 Instrumentos ..................................................................................................... 26 3.3.1 Cuestionario de preguntas abiertas y en línea……………………………. 26 3.3.2 Entrevista con grupo focal de estudiantes………………………….……. 27 3.3.3 Entrevista con grupo focal de padres de familia………………………… 27 3.3.4 Observaciones de trabajo de campo…………......……………………….. 27 3.4 Procedimientos de recolección de datos............................................................ 28 3.4.1 Acercamiento, septiembre de 2015………………………………………. 28 3.4.2 Profundización, octubre de 2015…………………………………………. 28 3.4.3 Condensación, octubre de 2015………………………………………...... 28 3.5 Estrategia de Análisis.....................................................................…………. 28 3.5.1 Describir…………………………………………………………………. 29 3.5.2 Relacionar………………………………………………………………… 29 3.5.3 Interpretar………………………………………………………………… 29 3.5.4 Validar…………………………………………………………………… . 29 3.5.5 Condensar………………………………………………………………… 29 3.6 Cierre………………......................................................................…………... 29 4. Resultados.................................................................................................................. 30 4.1 Presentación de resultados………................................................................... 30 4.1.1 Acercamiento, septiembre de 2015...……………………………………. 30 4.1.2 Profundización, octubre de 2015..………………………………………. 31 4.1.3 Condensación, octubre de 2015………………………………………..... 33 4.2 Análisis de resultados…………….................................................................. 34 4.3 Cierre………………......................................................................…………. 41 5. Conclusiones............................................................................................................... 42 5.1 Conclusiones……………………................................................................... 42 5.2 Recomendaciones…..…………….................................................................. 44 5.3 Sugerencias para estudios futuros..................................................…………. 45 5.4 Cierre………………......................................................................…………. 45 Referencias……………………………………………………….……………………. 46 Apéndices ................................................................................................................... 50 Apéndice A: Relación de actividades desarrolladas............................................... 50 Apéndice B: Cartas de Consentimiento.................................................................. 51 Apéndice C: Cuestionario de preguntas abiertas y en línea…............................... 54 Apéndice D: Cuestionario entrevista con grupo focal de estudiantes.................... 58 Apéndice E: Cuestionario entrevista con grupo focal de padres de familia..................................................................................................................... 59 Apéndice F: Observaciones de trabajo de campo................................................... 60 Apéndice G: Definición de términos claves……………………………………... 61 Apéndice H: Evidencias del trabajo de campo…………………………………... 62 Currículum vitae…………………………………………………………………. 63MaestríaThis research analyzes the influence on the development of creative processes as a result of participation in activities mediated by Information and Communication Technology (ICT), proposals within the Technology Club experience, aimed at girls students in third, fourth and fifth grade of elementary school of a public female educational institution of the Popayán city, Cauca, Colombia, in order to know new opportunities in the educational use of the ICT and to promote the development of creativity from the very beginning of childhood. Thus, it asked about the views of the participants and parents, and Grounded Theory method was applied. As a result the students express that the Technology Club makes them feel able to create things for themselves. Three related factors were also identified, 1) For girls the creativity is the ability to create and solve problems in daily life, 2) in The Technology Club the girls learn to be creative with technology and they feel able to create, 3) for the girls a creative process is to develop a series of steps to create individually or in groupModalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaClub de tecnología en la escuela, una estrategia para el desarrollo de procesos creativos en educación básica, apoyada en TIC como tecnología disruptivasTechnology club at school, a strategy for the development of creative processes in basic education, supported by ICT as disruptive technologyMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la EducaciónBucaramanga (Colombia)UNAB Campus BucaramangaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMInformation and Communication TechnologiesDevelopment of creativityEducative technologyGrounded theory methodEducationInnovative media for educationNew technologiesPrimary educationEducational innovationsTeachingResearchAnalysisEducaciónMedios innovadores para la educaciónNuevas tecnologíasEducación primariaInnovaciones educativasEnseñanzaInvestigacionesAnálisisTICDesarrollo de la creatividadTecnología educativaMétodo teoría fundamentadaRobles Muñoz, Oriana (2016). Club de tecnología en la escuela, una estrategia para el desarrollo de procesos creativos en educación básica, apoyada en TIC como tecnología disruptivas. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESMBanaji, S., Burn, A., y Buckingham, D. (2006). The rhetorics of creativity: A review of the literature. Londres: Arts Council.Barboza, L. (2007). Planificación Estratégica: Bases conceptuales y metodológicas para una resignificación de la Planificación Educativa en el Uruguay. Reflexiones iniciales, (1) Montevideo, Argentina: FHCE-UdelaR.Benavides, P. (2014) Incidencia de la formación en TIC a las prácticas pedagógicas de docentes de Educación Básica y Media del Suroccidente colombiano. Colombia: Universidad del Cauca – Maestría en Educación.Cabrol, M. y Severin, E. (2010) TIC en Educación: Una innovación disruptiva. Revista BID Educación, 2, 1-8. 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