Talleres lúdico pedagógicos para el fortalecimiento de la comprensión lectora en las estudiantes de cuarto grado del Instituto Politécnico de Bucaramanga sede D, mediante el folklor colombiano

El presente estudio refleja una investigación cualitativa- bajo el enfoque de investigación acción- aplicada en una muestra de 28 estudiantes de 4° de una institución educativa pública, con el ánimo de implementar el uso de “talleres lúdico pedagógicos”, enmarcados en el folklor colombiano, como est...

Full description

Autores:: Sierra Flórez, Martha Yelitza

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2017

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

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description	El presente estudio refleja una investigación cualitativa- bajo el enfoque de investigación acción- aplicada en una muestra de 28 estudiantes de 4° de una institución educativa pública, con el ánimo de implementar el uso de “talleres lúdico pedagógicos”, enmarcados en el folklor colombiano, como estrategia pedagógica para fortalecer su habilidad de comprensión lectora y mejorar de esta forma su desempeño escolar. La investigación inició identificando el nivel de comprensión lectora en que se encontraban las estudiantes, como punto de partida para el diseño y posterior implementación de la propuesta, basada en la lectura, análisis y comprensión de la literatura, música, creencias, gastronomía, costumbres y demás elementos que identifican las distintas regiones naturales de Colombia, los cuales a su vez conforman los cuatro tipos de folklor, temática usada como “pretexto” para inducir a las estudiantes a la lectura y ampliación de sus conocimientos y habilidades, y lograr al mismo tiempo un aprendizaje sentido y con sentido. Los resultados mostraron que la propuesta implementada tuvo un buen alcance en la medida en que se mejoró la capacidad de comprensión literal, inferencial y crítica de las estudiantes, generando un mayor gusto por leer; así mismo, elevó en las escolares el uso del diccionario, se mejoraron las relaciones interpersonales en orden a la necesidad del trabajo colaborativo y se propició el amor y respeto por el conocimiento de la identidad cultural. En el mismo sentido, dentro de la comunidad educativa se fortalecieron las relaciones interpersonales debido a la integración vivenciada en distintas actividades del proyecto, mejorando con ello el clima institucional.
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La investigación inició identificando el nivel de comprensión lectora en que se encontraban las estudiantes, como punto de partida para el diseño y posterior implementación de la propuesta, basada en la lectura, análisis y comprensión de la literatura, música, creencias, gastronomía, costumbres y demás elementos que identifican las distintas regiones naturales de Colombia, los cuales a su vez conforman los cuatro tipos de folklor, temática usada como “pretexto” para inducir a las estudiantes a la lectura y ampliación de sus conocimientos y habilidades, y lograr al mismo tiempo un aprendizaje sentido y con sentido. Los resultados mostraron que la propuesta implementada tuvo un buen alcance en la medida en que se mejoró la capacidad de comprensión literal, inferencial y crítica de las estudiantes, generando un mayor gusto por leer; así mismo, elevó en las escolares el uso del diccionario, se mejoraron las relaciones interpersonales en orden a la necesidad del trabajo colaborativo y se propició el amor y respeto por el conocimiento de la identidad cultural. En el mismo sentido, dentro de la comunidad educativa se fortalecieron las relaciones interpersonales debido a la integración vivenciada en distintas actividades del proyecto, mejorando con ello el clima institucional.Dedicatoria 2 Resumen 3 Abstract 4 Lista de figuras 7 Lista de tablas 7 Introducción 8 1. Contextualización de la investigación 12 1.1 Descripción del problema 12 1.2. Formulación del problema: 15 1.3 Objetivos 16 1.4 Justificación 17 1.5 Contextualización del entorno 20 2. Marco Referencial 22 2.1 Antecedentes de la investigación 22 2.2 Marco teórico 31 2.2.1 Concepto de lectura: 31 2.2.2 Procesos implicados en la lectura: 33 2.2.3 La comprensión lectora: 34 2.2.4. Niveles de comprensión lectora: 35 2.2.5. ¿Qué es estrategia pedagógica? 37 2.2.6. Entendiendo el concepto de “taller” y su función: 38 2.2.7. Aproximación al concepto de lúdica: 39 2.2.8. Lúdica y educación 41 2.2.9. La lúdica y la comprensión lectora 42 2.2.10. El Folklor 44 2.2.11. Divisiones del Folklore 46 2.3 Marco legal 47 3. Diseño Metodológico 52 3.1 Tipo de investigación 52 3.2 Proceso de la investigación 53 3.3 Población y muestra 55 3.5 Instrumentos para la recolección de la información 55 3.6 Validación de instrumentos 57 3.7 Análisis de la información y resultados 58 3.8 Principios éticos 71 4. Propuesta Pedagógica 72 4.1 Presentación de la Propuesta 72 4.2 Justificación 72 4.3 Objetivos 73 4.4 Indicadores de desempeño 74 4.5 Metodología 74 4.6 Fundamento pedagógico 76 4.7 Diseño de actividades 77 4.8 Experiencias exitosas 139 Conclusiones 140 Recomendaciones 144 Referencias bibliográficas 146 Anexos 154MaestríaThe present study reflects a qualitative research - using the approach of research action - applied in a sample of 28 students of 4th of a public educational institution, with the purpose of implementing the use "playful educational workshops", framed in Colombian folklore, as strategy teaching to strengthen their ability of reading comprehension and thus improving their school performance. The investigation began by identifying the level of reading comprehension in students, were as a starting point for the design and implementation of the proposal, based on the reading, analysis and understanding of literature, music, beliefs, gastronomy, customs and other elements that identify the different natural regions of Colombia, which in turn make up the four types of folklore , theme used as a "pretext" to induce students to reading and expansion of their knowledge and skills, and at the same time make sense learning and meaningful. The results showed that the implemented proposal had good range in that improved the ability of literal, inferential, and critical understanding of the students, generating a greater taste for reading; Likewise, it elevated the school the use of the dictionary, improved interpersonal relationships in order to the need for collaborative work and led to the love and respect for the knowledge of the cultural identity. In the same sense, within the educational community strengthened interpersonal relationships due to integration experienced in various activities of the project, thereby improving the institutional climate.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaTalleres lúdico pedagógicos para el fortalecimiento de la comprensión lectora en las estudiantes de cuarto grado del Instituto Politécnico de Bucaramanga sede D, mediante el folklor colombianoPlayful pedagogical workshops to strengthen reading comprehension in fourth grade students of the Polytechnic Institute of Bucaramanga headquarters D, through Colombian folkloreMagíster en EducaciónBucaramanga (Colombia)Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationReading comprehensionEducational strategiesEducationTeachingLearningResearchReadingReading comprehension levelsColombian folkloreLudic workshopsTeaching strategyEducaciónComprensión de lecturaEstrategias educacionalesEducaciónEnseñanzaAprendizajeInvestigacionesLecturaNiveles de comprensión lectoraFolklor colombianoTalleres lúdicosEstrategia didácticaSierra Flórez, Martha Yelitza (2017). Talleres lúdico pedagógicos para el fortalecimiento de la comprensión lectora en las estudiantes de cuarto grado del Instituto Politécnico de Bucaramanga sede D, mediante el folklor colombiano. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAlcalá, G. (2012). Aplicación de un programa de habilidades metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en niños de 4to grado de primaria del colegio Parroquial Santísima Cruz de Chulucanas. (Tesis de Maestría). Universidad de Piura, Perú. Recuperado de http://bit.ly/1Rwk09cAnder, E. (1991). El taller: una alternativa de renovación pedagógica. Buenos Aires: Magisterio del Río de la Plata.Anijovich, R. & Mora, S. (2010). Estrategias de enseñanza: otra mirada al quehacer en el aula. Buenos Aires: Aique Grupo Editor.Aragón, L. & Caicedo, A. (2009). La enseñanza de estrategias metacognitivas para el mejoramiento de la comprensión lectora. Pensamiento Psicológico, 5(12) ,125-138. 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