Experiencias pedagógicas relacionadas con la lectura y la escritura en el preescolar de tres instituciones de Santander
La práctica pedagógica es una forma de potenciar saberes, habilidades y actitudes para la formación del docente, siendo ésta un instrumento que evalúa el desarrollo intelectual y la eficacia en la enseñanza. Así mismo, se encuentra la sistematización de experiencias, un ejercicio que permite repensa...
- Autores:
-
Rondón Parra, Danna Camila
Ahumedo García, Slendy Dayanna
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/12030
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/12030
- Palabra clave:
- Education of children
Child education
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Teaching techniques
Pedagogy
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La práctica pedagógica es una forma de potenciar saberes, habilidades y actitudes para la formación del docente, siendo ésta un instrumento que evalúa el desarrollo intelectual y la eficacia en la enseñanza. Así mismo, se encuentra la sistematización de experiencias, un ejercicio que permite repensar las prácticas desde un punto de vista crítico y transformador. Para ello, se toma como objeto de estudio tres instituciones educativas de Santander, con el fin de crear transformación en los procesos de aprendizaje de los niños en su realidad educativa. Allí se evidencian los procesos cotidianos de los niños, en donde se genera participación en comprensión lectora, asociación de palabras y recreación de sucesos. La metodología utilizada en la investigación está vinculada e influenciada por Jara Holliday, sociólogo vinculado a la educación popular, el cual toma como principal referente a Freire, personaje que antepuso la educación liberadora por encima de la radical y autoritaria. |
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Aguirre Ortiz, Y., Brand Pino, Y., & Naranjo Morales, K. (2012). La literatura infantil, una experiencia que favorece los procesos relacionados con el lenguaje. Tesis de Licenciatura en Educación Básica Lengua Castellana. Universidad San Buenaventura, Medellín. Obtenido de http://bibliotecadigital.usb.edu.co:8080/bitstream/10819/1221/1/Literatura_Infantil_Lenguaje_Aguirre_2012.pdf Blasco, R. (2015). Oscar Jara Holliday por la educación popular en América Latina. Obtenido de https://blogs.eitb.eus/rogeblasco/2015/10/02/oscar-jara-holliday-por-la-educacion-popular-en-america-latina/ Carvajal Vásquez, A. (2017). Proyecto de sistematización de la intervención denominada “Promoción de la lectura a través del juego", realizada en el año 2016 en la "Fundación Diego Echavarría Misas" del municipio de Itagüí. Trabajo de grado de Licenciada en Pedagogía Infantil, Corporación Universitaria Minuto de Dios, Medellín. Obtenido de https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/6099/47-PROYECTO%20DE%20SISTEMATIZACI%C3%93N%20%20de%20la%20intervenci%C3%B3n%20denominada%20%E2%80%9CPromoci%C3%B3n%20de%20la%20lectura%20a%20trav%C3%A9s%20del%20juego%E2%80%9D%2C%20realizada%20en%2 Casallas Gordillo, Y. (2011). ¿Por qué trabajar la literatura infantil y juvenil en el aula de clase? Trabajo de Grado de Licenciado en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá. Obtenido de EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS RELACIONADAS CON LA LECTURA Y LA ESCRITURA… https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/727/THUM_CasallasGordilloYeimy_2011.pdf?sequence=1&isAllowed=y Cedillo Díaz, M., & cols. (2009). El método Montessori. Obtenido de http://teoriasdelaprendizajeyalgomas.blogspot.com/2009/12/el-metodo-montessori-10.html Combes, S. (2006). La adquisicion de la lectorescritura en el nivel inicial. 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Obtenido de https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/485/Sistematizacion%20de%20la%20experiencia%20La%20maravilla%20de%20los%20cuentos.pdf?sequence=1&isAllowed=y Fandiño Parra, Y., & Bermúdez Jiménez, J. (2015). Capítulo 2. Práctica pedagógica: subjetivar, problematizar y transformar el quehacer docente. (R. Páez Martínez, Ed.) Práctica y experiencia: Claves del saber pedagógico docente. Obtenido de http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/fce-unisalle/20170117095042/Practicaexp.pdf García, E. (2011). ¿Qué es literatura infantil? Obtenido de http://elsagarciagarcia.blogspot.com/2011/03/que-es-literatura-infantil-adhesion-al.html?cv=1 González Moreno, C., Solovieva, Y., & Quintanar Rojas, L. (2011). Actividad reflexiva en preescolares: Perspectivas psicológicas y educativas. Univ. Psychol., 10(2), 423-440. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v10n2/v10n2a09.pdf Guzmán Rodríguez, M., Gutiérrez Perdomo, A., & Chalela Romano, M. (s.f.). 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Pérez Ospina, Joyce MildredRondón Parra, Danna CamilaAhumedo García, Slendy DayannaPérez Ospina, Joyce Mildred [0000952524]Pérez Ospina, Joyce Mildred [_EAq5iQAAAAJ]Pérez Ospina, Joyce Mildred [0000-0003-2398-5300]Santander (Colombia)2021-01-21T21:18:35Z2021-01-21T21:18:35Z2019http://hdl.handle.net/20.500.12749/12030instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coLa práctica pedagógica es una forma de potenciar saberes, habilidades y actitudes para la formación del docente, siendo ésta un instrumento que evalúa el desarrollo intelectual y la eficacia en la enseñanza. Así mismo, se encuentra la sistematización de experiencias, un ejercicio que permite repensar las prácticas desde un punto de vista crítico y transformador. Para ello, se toma como objeto de estudio tres instituciones educativas de Santander, con el fin de crear transformación en los procesos de aprendizaje de los niños en su realidad educativa. Allí se evidencian los procesos cotidianos de los niños, en donde se genera participación en comprensión lectora, asociación de palabras y recreación de sucesos. La metodología utilizada en la investigación está vinculada e influenciada por Jara Holliday, sociólogo vinculado a la educación popular, el cual toma como principal referente a Freire, personaje que antepuso la educación liberadora por encima de la radical y autoritaria.Introducción .................................................................................................................................... 6 1. Presentación de la Experiencia ................................................................................................... 8 2. Objetivos ................................................................................................................................... 14 2.1 Objetivo General ................................................................................................................. 14 2.2 Objetivos Específicos.......................................................................................................... 14 3. Justificación .............................................................................................................................. 15 4. Marco Conceptual ..................................................................................................................... 17 4.1 Práctica Pedagógica desde la Experiencia .......................................................................... 17 4.2 La literatura infantil ............................................................................................................ 19 4.3 El Cuento ............................................................................................................................ 21 4.4 La Lectura ........................................................................................................................... 22 4.5 La Escritura ......................................................................................................................... 24 5. Metodología .............................................................................................................................. 27 6. Reconstrucción de la Experiencia ............................................................................................. 30 Conclusiones ................................................................................................................................. 46 Recomendaciones ......................................................................................................................... 48 Referencias .................................................................................................................................... 49 Apéndices ...................................................................................................................................... 55PregradoPedagogical practice is a way to enhance knowledge, skills and attitudes for teacher training, this being an instrument that evaluates intellectual development and teaching effectiveness. Likewise, there is the systematization of experiences, an exercise that allows to rethink practices from a critical and transforming point of view. For this, three educational institutions in Santander are taken as an object of study, in order to create transformation in the learning processes of children in their educational reality. There the daily processes of children are evidenced, where participation in reading comprehension, word association and recreation of events is generated. The methodology used in the research is linked to and influenced by Jara Holliday, a sociologist linked to popular education, who takes Freire as the main reference, a character who put liberating education above radical and authoritarian education.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaExperiencias pedagógicas relacionadas con la lectura y la escritura en el preescolar de tres instituciones de SantanderPedagogical experiences related to reading and writing in the preschool of three institutions in SantanderLicenciado en Educación PreescolarUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación Preescolarinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEducation of childrenChild educationQuality of educationEducationReadingWritingChildrenPedagogical practiceSystematizationExperiencesTeaching techniquesPedagogyLearning aptitudeTeaching modelsEducación de niñosCalidad de la educaciónTécnicas de enseñanzaPedagogíaModelos de enseñanzaAptitud de aprendizajeEducaciónLecturaEscrituraNiñosPráctica pedagógicaSistematizaciónExperienciasAguirre Ortiz, Y., Brand Pino, Y., & Naranjo Morales, K. (2012). La literatura infantil, una experiencia que favorece los procesos relacionados con el lenguaje. Tesis de Licenciatura en Educación Básica Lengua Castellana. Universidad San Buenaventura, Medellín. Obtenido de http://bibliotecadigital.usb.edu.co:8080/bitstream/10819/1221/1/Literatura_Infantil_Lenguaje_Aguirre_2012.pdfBlasco, R. (2015). Oscar Jara Holliday por la educación popular en América Latina. Obtenido de https://blogs.eitb.eus/rogeblasco/2015/10/02/oscar-jara-holliday-por-la-educacion-popular-en-america-latina/Carvajal Vásquez, A. (2017). Proyecto de sistematización de la intervención denominada “Promoción de la lectura a través del juego", realizada en el año 2016 en la "Fundación Diego Echavarría Misas" del municipio de Itagüí. Trabajo de grado de Licenciada en Pedagogía Infantil, Corporación Universitaria Minuto de Dios, Medellín. 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