Estimulación de la capacidad de autocontrol a través de una intervención pedagógica, construida bajo los principios del DUA y de la musicalidad del lenguaje en un grupo de estudiantes de cuarto y quinto de la sede D del Colegio Metropolitano del Sur Del municipio de Floridablanca
La orientación escolar debe usar estrategias que permitan intervenir situaciones de la convivencia, como el autocontrol emocional, que afecta el clima escolar. En el Colegio Metropolitano del Sur, esta carece de recursos que faciliten al orientador cumplir con su intención, sobre todo para abordar d...
- Autores:
-
Angelone Blanco, Renny Alonso
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/25949
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/25949
- Palabra clave:
- Emotional intelligence
Emotional self-control
Emotional education
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Musicality of language
Universal design for learning
Quality of education
Education
Self-control in children
Emotion recognition
Multiple intelligences
Language and education
Educación
Calidad de la educación
Autocontrol en niños
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Lenguaje y educación
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Musicalidad del lenguaje
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Stimulating Self-Control Ability through a Pedagogical Intervention, Built on the Principles of Universal Design for Learning (UDL) and Language Musicality in a Group of 4th and 5th Grade Students at the South Metropolitan School, Branch D, in the Municipality of Floridablanca |
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Emotional intelligence Emotional self-control Emotional education Teaching tools Musicality of language Universal design for learning Quality of education Education Self-control in children Emotion recognition Multiple intelligences Language and education Educación Calidad de la educación Autocontrol en niños Reconocimiento de emociones Inteligencias múltiples Lenguaje y educación Inteligencia emocional Autocontrol emocional Educación emocional Diseño universal para el aprendizaje Herramientas didácticas Musicalidad del lenguaje |
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La orientación escolar debe usar estrategias que permitan intervenir situaciones de la convivencia, como el autocontrol emocional, que afecta el clima escolar. En el Colegio Metropolitano del Sur, esta carece de recursos que faciliten al orientador cumplir con su intención, sobre todo para abordar dificultades de la convivencia por inadecuada gestión emocional. Por ello se desarrolló el presente estudio, cuyo propósito es estimular la capacidad de autocontrol a través de una intervención pedagógica construida bajo los principios del DUA y de la musicalidad del lenguaje en un grupo de estudiantes de cuarto y quinto de la sede D del Colegio Metropolitano del Sur Del municipio de Floridablanca. Este proceso se efectuó bajo el diseño mixto cuasiexperimental de nivel descriptivo, seleccionándose por conveniencia 42 participantes, 31 del grupo experimental a quienes se aplicó el inventario de BarOn ICE: NA, la ruta hacia la gestión emocional (5 audiocuentos diseñados desde el modelo CASEL) y la estrategia “CogCoRimas”, y 11 del grupo control a quienes solo se aplicó el inventario. Los hallazgos evidenciaron que los participantes, emplearon los audiocuentos, como elementos que permitieron entender desde el modelo SEL la ruta hacia la gestión emocional, suceso que favoreció el empleo de rimas cortas previamente construidas, en situaciones cotidianas, con las cuales, se mejoró significativamente la convivencia y el cociente emocional. El estudio permitió inferir que es factible emplear intervenciones pedagógicas atractivas, oportunas, fáciles y sociales , para modificar comportamientos, pues ello, favoreció la comprensión de los fenómenos relacionados con las competencias socioemocionales. |
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Acosta Ortiz, Alida Maríab05be463-a453-40e8-b612-590cd437cc6fAngelone Blanco, Renny Alonso6cf93a1b-d3e0-451e-bae0-c966bf7423aeAngelone Blanco, Renny Alonso [0001346012]Acosta Ortiz, Alida María [0001479079]Acosta Ortiz, Alida María [0000-0001-5858-0157]Floridablanca (Santander, Colombia)UNAB Campus Bucaramanga2024-08-08T18:56:18Z2024-08-08T18:56:18Z2024-08-03http://hdl.handle.net/20.500.12749/25949instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coLa orientación escolar debe usar estrategias que permitan intervenir situaciones de la convivencia, como el autocontrol emocional, que afecta el clima escolar. En el Colegio Metropolitano del Sur, esta carece de recursos que faciliten al orientador cumplir con su intención, sobre todo para abordar dificultades de la convivencia por inadecuada gestión emocional. Por ello se desarrolló el presente estudio, cuyo propósito es estimular la capacidad de autocontrol a través de una intervención pedagógica construida bajo los principios del DUA y de la musicalidad del lenguaje en un grupo de estudiantes de cuarto y quinto de la sede D del Colegio Metropolitano del Sur Del municipio de Floridablanca. Este proceso se efectuó bajo el diseño mixto cuasiexperimental de nivel descriptivo, seleccionándose por conveniencia 42 participantes, 31 del grupo experimental a quienes se aplicó el inventario de BarOn ICE: NA, la ruta hacia la gestión emocional (5 audiocuentos diseñados desde el modelo CASEL) y la estrategia “CogCoRimas”, y 11 del grupo control a quienes solo se aplicó el inventario. Los hallazgos evidenciaron que los participantes, emplearon los audiocuentos, como elementos que permitieron entender desde el modelo SEL la ruta hacia la gestión emocional, suceso que favoreció el empleo de rimas cortas previamente construidas, en situaciones cotidianas, con las cuales, se mejoró significativamente la convivencia y el cociente emocional. El estudio permitió inferir que es factible emplear intervenciones pedagógicas atractivas, oportunas, fáciles y sociales , para modificar comportamientos, pues ello, favoreció la comprensión de los fenómenos relacionados con las competencias socioemocionales.1 Planteamiento del Problema y Objetivos 14 1.1 Descripción del Problema de Investigación 14 1.2 Objetivos de la Investigación 20 1.2.1 Objetivo General 20 1.2.2 Objetivos Específicos 20 1.3 Supuestos Cualitativos 21 1.4 Justificación de la Investigación 22 2 Marco de Referencia 25 2.1 Antecedentes 25 2.1.1 Antecedentes Internacionales 25 2.1.2 Antecedentes Nacionales 30 2.1.3 Antecedentes regionales 35 2.2 Marco Teórico 39 2.2.1 La Inteligencia Emocional: Generalidades, Características Y Aspectos Importantes 40 2.2.2 ¿Cómo se Desarrolla la Inteligencia Emocional en los Niños? 45 2.2.3 El Autocontrol Emocional: Aspectos Relevantes En El Niño 49 2.2.4 La Educación Emocional 53 2.2.5 El Modelo de CASEL 57 2.2.6 El Diseño Universal Para El Aprendizaje (DUA) 61 2.2.7 Principios del Diseño Universal para el Aprendizaje 62 2.2.8 La Estrategia Didáctica y su uso en el Aula 63 2.2.9 Función Pedagógica del Cuento 65 2.2.10 La Décima como Recurso Pedagógico 67 2.3 Marco Conceptual 69 2.3.1 Inteligencia Emocional 70 2.3.2 Autocontrol Emocional 70 2.3.3 Educación Emocional 71 2.3.4 Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) 72 2.3.5 Herramientas Didácticas 72 2.3.6 Musicalidad del lenguaje 73 2.4 Marco Contextual 74 2.4.1 Reseña Histórica 74 2.4.2 Sede D (Floricce): Dinámica y Particularidades 76 2.4.3 Características Socioeconómicas de las Familias que Integran la Sede D 76 2.5 Marco Legal 77 2.5.1 Constitución Política de Colombia de 1991 77 2.5.2 Ley 115 de 1994 78 2.5.3 Ley 1098 de 2006 79 2.5.4 Ley 1620 de 2013 79 2.5.5 Decreto 1421 de 2017 80 3 Marco Metodológico 82 3.1 Fase I: Diagnóstico 86 3.2 Fase II: Intervención 91 3.3 Fase III: Medición del Efecto de la Intervención 100 4 Análisis y Resultados 102 4.1 Discusión 112 5 Conclusiones y Recomendaciones 116 5.1 Conclusiones 116 5.2 Recomendaciones 118 Referencias Bibliográficas 120MaestríaSchool guidance must use strategies that allow for intervention in coexistence situations, such as emotional self-control, which affects the school climate. At Colegio Metropolitano del Sur, this lacks resources that make it easier for the counselor to fulfill her intention, especially to address difficulties of coexistence due to inadequate emotional management. For this reason, the present study was developed, whose purpose is to stimulate the capacity for self-control through a pedagogical intervention built under the principles of DUA and the musicality of language in a group of fourth and fifth grade students from campus D of the Metropolitan School. of the South Of the municipality of Floridablanca. This process was carried out under the quasi-experimental mixed design of a descriptive level, selecting for convenience 42 participants, 31 from the experimental group to whom the BarOn ICE inventory: NA, the route to emotional management (5 audio stories designed from the CASEL model) was applied. and the “CogCoRimas” strategy, and 11 from the control group to whom only the inventory was applied. The findings showed that the participants used the audio stories as elements that allowed them to understand from the SEL model the route towards emotional management, an event that favored the use of previously constructed short rhymes in everyday situations, with which the coexistence and the emotional quotient. The study allowed us to infer that it is feasible to use attractive, timely, easy and social pedagogical interventions to modify behaviors, since this favored the understanding of the phenomena related to socio-emotional competencies.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estimulación de la capacidad de autocontrol a través de una intervención pedagógica, construida bajo los principios del DUA y de la musicalidad del lenguaje en un grupo de estudiantes de cuarto y quinto de la sede D del Colegio Metropolitano del Sur Del municipio de FloridablancaStimulating Self-Control Ability through a Pedagogical Intervention, Built on the Principles of Universal Design for Learning (UDL) and Language Musicality in a Group of 4th and 5th Grade Students at the South Metropolitan School, Branch D, in the Municipality of FloridablancaMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEmotional intelligenceEmotional self-controlEmotional educationTeaching toolsMusicality of languageUniversal design for learningQuality of educationEducationSelf-control in childrenEmotion recognitionMultiple intelligencesLanguage and educationEducaciónCalidad de la educaciónAutocontrol en niñosReconocimiento de emocionesInteligencias múltiplesLenguaje y educaciónInteligencia emocionalAutocontrol emocionalEducación emocionalDiseño universal para el aprendizajeHerramientas didácticasMusicalidad del lenguajeAcevedo Muriel, A., & Murcia Rubiano, Á. 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