Experiencia de aprendizaje significativo en la asignatura metodología de la investigación

Este informe está relacionado con el diseño y/o planteamiento de algunas propuestas de trabajo con aprendizaje significativo, para aplicar en la enseñanza de la asignatura Metodología de la Investigación o Taller de Investigación I, de manera que los alumnos logren su aprendizaje en forma agradable,...

Full description

Autores:
Ojeda Navas, Martha Leonor
Sarmiento de Reyes, Lucilda
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
1996
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/25664
Acceso en línea:
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Palabra clave:
Quality of education
Investigation methodology
Teaching
Descriptive qualitative
Pedagogical strategies
Research (Methodology)
Open science
Teaching methods
Cognition
Calidad de la educación
Investigación científica (Metodología)
Ciencia abierta
Métodos de enseñanza
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Metodología de la investigación
Enseñanza
Cualitativo descriptivo
Estrategias pedagógicas
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description Este informe está relacionado con el diseño y/o planteamiento de algunas propuestas de trabajo con aprendizaje significativo, para aplicar en la enseñanza de la asignatura Metodología de la Investigación o Taller de Investigación I, de manera que los alumnos logren su aprendizaje en forma agradable, gratificante y con sentido. Como consecuencia de la reflexión sobre los quehaceres pedagógicos propios, la lectura de las observaciones de las evaluaciones de la materia( realizada por estudiantes) y las conversaciones con otros colegas que desarrollan la misma asignatura, se intuía en los alumnos una desmotivación, apatía y hasta cierto rechazo a lo que se denominaba Metodología, Investigación, diseño, etc., lo cual tornaba la labor del maestro pesada, poco gratificante y des estimuladora.
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Como consecuencia de la reflexión sobre los quehaceres pedagógicos propios, la lectura de las observaciones de las evaluaciones de la materia( realizada por estudiantes) y las conversaciones con otros colegas que desarrollan la misma asignatura, se intuía en los alumnos una desmotivación, apatía y hasta cierto rechazo a lo que se denominaba Metodología, Investigación, diseño, etc., lo cual tornaba la labor del maestro pesada, poco gratificante y des estimuladora.Introducción............................................................................................................................................................................................. 1. Objetivos................................................................................................................................................................................................ 1. objetivo general.................................................................................................................................................................................. 1.2. Objetivos específicos......................................................................................................................................................................... 2. Aprendizaje significativo..................................................................................................................................................................... 2.1. Factores cognitivos que intervienen en el Aprendizaje significativo............................................................................................. 2.2. Aprendizaje con sentido.................................................................................................................................................................... 2.3. Instancias del aprendizaje................................................................................................................................................................. 2.3.1. Aprendizaje con el educador......................................................................................................................................................... 2.3.2. Aprendizaje con el texto................................................................................................................................................................ 2.3.3. Aprendizaje con el grupo.............................................................................................................................................................. 2.3.4. Aprendizaje con el contexto......................................................................................................................................................... 2.3.5. Aprendizaje consigo mismo.......................................................................................................................................................... 3. Metodología........................................................................................................................................................................................... 4. Experiencias de aprendizaje significativo........................................................................................................................................... 4.1. Evaluación de la experiencia por los alumnos............................................................................................................................... 4.2. Análisis de las experiencias................................................................................................................................................................. 5. Conclusiones........................................................................................................................................................................................... Referencias bibliográficas............................................................................................................................................................................EspecializaciónThis report is related to the design and/or approach of some work proposals with significant learning, to be applied in the teaching of the subject Research Methodology or Research Workshop I, so that students achieve their learning in an enjoyable way. rewarding and meaningful. As a consequence of reflecting on one's own pedagogical tasks, reading the observations of the evaluations of the subject (done by students) and the conversations with other colleagues who develop the same subject, it was sensed in the students a lack of motivation, apathy and even a certain rejection of what was called Methodology, Research, design, etc., which made the work of the teacher is heavy, unrewarding and unstimulating.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Experiencia de aprendizaje significativo en la asignatura metodología de la investigaciónSignificant learning experience in the subject research methodologyBachelor tesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEspecialista en Docencia UniversitariaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesEspecialización en Docencia UniversitariaQuality of educationInvestigation methodologyTeachingDescriptive qualitativePedagogical strategiesResearch (Methodology)Open scienceTeaching methodsCognitionCalidad de la educaciónInvestigación científica (Metodología)Ciencia abiertaMétodos de enseñanzaCogniciónMetodología de la investigaciónEnseñanzaCualitativo descriptivoEstrategias pedagógicasANDER-EGG, Ezequiel. Introducción a las Técnicas de Investigación. Buenos Aires : Humanitas, 1984.AUSUBEL, David; NOVACK, Joseph D. y HANESIAN, Helen. Psicología Educativa : Un punto de vista cognoscitivo. México : Trillas, 1983.BUSTOS COBOS, Félix. La alternativa piagetiana sobre el aprendizaje: Estrategias didácticas para mejorar la práctica docente. Bogotá : Universidad Nacional, 1985.DE ZUBIRIA, Julián. Tratado de Pedagogía Conceptual . Los modelos pedagógicos. Santafé de Bogotá : Fundación Alberto Merani, 1985. Tomo 4.DE ZUBIRIA, Miguel, y DE ZUBIRIA, Julián. Biografía del Pensamiento: Estrategias para el desarrollo de la inteligencia. Santafé de Bogotá : Presencia. 1995 ( Mesa redonda).NOVACK, Joseph D. Teoría y Práctica de la Educación. Madrid : Alianza, 1982.ONTORIA, Antonio. Mapas Conceptuales : Una técnica para aprender. 3 ed. Madrid : Narcea, 1994.PRIETO CASTILLO, Daniel. Educar con Sentido : Apuntes sobre el aprendizaje. Mendoza, Argentina : Universidad Nacional de Cuyo, 1993.ORIGINAL1996_Tesis_Martha_Ojeda.pdf1996_Tesis_Martha_Ojeda.pdfTesisapplication/pdf7679148https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25664/1/1996_Tesis_Martha_Ojeda.pdf6d3a9e2bb29c375e520dee1a4d0d6896MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25664/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAIL1996_Tesis_Martha_Ojeda.pdf.jpg1996_Tesis_Martha_Ojeda.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7910https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25664/3/1996_Tesis_Martha_Ojeda.pdf.jpgcd6a4914cc56bcc2ae4dbfda2d80382aMD53open access20.500.12749/25664oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/256642024-07-23 22:01:06.26open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.coRUwoTE9TKSBBVVRPUihFUyksIG1hbmlmaWVzdGEobWFuaWZlc3RhbW9zKSBxdWUgbGEgb2JyYSBvYmpldG8gZGUgbGEgcHJlc2VudGUgYXV0b3JpemFjacOzbiBlcyBvcmlnaW5hbCB5IGxhIHJlYWxpesOzIHNpbiB2aW9sYXIgbyB1c3VycGFyIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yIGRlIHRlcmNlcm9zLCBwb3IgbG8gdGFudG8sIGxhIG9icmEgZXMgZGUgZXhjbHVzaXZhIGF1dG9yw61hIHkgdGllbmUgbGEgdGl0dWxhcmlkYWQgc29icmUgbGEgbWlzbWEuCgpFbiBjYXNvIGRlIHByZXNlbnRhcnNlIGN1YWxxdWllciByZWNsYW1hY2nDs24gbyBhY2Npw7NuIHBvciBwYXJ0ZSBkZSB1biB0ZXJjZXJvIGVuIGN1YW50byBhIGxvcyBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciBzb2JyZSBsYSBvYnJhIGVuIGN1ZXN0acOzbi4gRWwgQVVUT1IgYXN1bWlyw6EgdG9kYSBsYSByZXNwb25zYWJpbGlkYWQsIHkgc2FsZHLDoSBlbiBkZWZlbnNhIGRlIGxvcyBkZXJlY2hvcyBhcXXDrSBhdXRvcml6YWRvcywgcGFyYSB0b2RvcyBsb3MgZWZlY3RvcyBsYSBVTkFCIGFjdMO6YSBjb21vIHVuIHRlcmNlcm8gZGUgYnVlbmEgZmUuCgpFbCBBVVRPUiBhdXRvcml6YSBhIGxhIFVuaXZlcnNpZGFkIEF1dMOzbm9tYSBkZSBCdWNhcmFtYW5nYSBwYXJhIHF1ZSBlbiBsb3MgdMOpcm1pbm9zIGVzdGFibGVjaWRvcyBlbiBsYSBMZXkgMjMgZGUgMTk4MiwgTGV5IDQ0IGRlIDE5OTMsIERlY2lzacOzbiBBbmRpbmEgMzUxIGRlIDE5OTMgeSBkZW3DoXMgbm9ybWFzIGdlbmVyYWxlcyBzb2JyZSBsYSBtYXRlcmlhLCB1dGlsaWNlIGxhIG9icmEgb2JqZXRvIGRlIGxhIHByZXNlbnRlIGF1dG9yaXphY2nDs24uCg==

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