Fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de los grados de octavo y noveno del Colegio Integrado Mesa de Jéridas sede E Purnia Chiquita, a través de talleres basados en el análisis de letras del reguetón
La comprensión lectora es uno de los principales temas en los cuales la educación se ha centrado, fortaleciendo por medio de diferentes programas, estrategias, actividades e investigaciones que buscan el afianzamiento de las habilidades. El objetivo de esta investigación fue fortalecer la comprensió...
- Autores:
-
Carrillo Pedraza, Laura Milena
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
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La comprensión lectora es uno de los principales temas en los cuales la educación se ha centrado, fortaleciendo por medio de diferentes programas, estrategias, actividades e investigaciones que buscan el afianzamiento de las habilidades. El objetivo de esta investigación fue fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de los grados de octavo y noveno del Colegio Integrado Mesa De Jéridas, Sede E Purnia Chiquita, a través de la implementación de talleres basados en el análisis de las letras del reguetón. Igualmente, se establecieron por objetivos específicos: identificar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de los grados de octavo y noveno a partir de una prueba diagnóstica, basada en letras del reguetón; diseñar talleres que permitan el fortalecimiento de la comprensión lectora, en los estudiantes de los grados de octavo y noveno, a partir del análisis de las letras del reguetón y determinar los avances en la comprensión lectora de los estudiantes de los grados de octavo y noveno, a partir de la evaluación de los talleres basados en las letras del reguetón. El fundamento metodológico que enmarcó esta investigación fue el cualitativo, bajo un diseño de investigación –acción que permitió la identificación, el diseño, la implementación y la evaluación-reflexión. También, tomando como referencia las preferencias de los estudiantes se utilizaron las letras de las canciones de reguetón y los talleres como medio para fortalecer la comprensión lectora. Finalmente se concluye que los estudiantes fortalecieron su comprensión lectora y los distintos niveles y habilidades de esta, a partir de los análisis críticos y reflexivos que generaron los textos de las letras del reguetón. |
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El objetivo de esta investigación fue fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de los grados de octavo y noveno del Colegio Integrado Mesa De Jéridas, Sede E Purnia Chiquita, a través de la implementación de talleres basados en el análisis de las letras del reguetón. Igualmente, se establecieron por objetivos específicos: identificar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de los grados de octavo y noveno a partir de una prueba diagnóstica, basada en letras del reguetón; diseñar talleres que permitan el fortalecimiento de la comprensión lectora, en los estudiantes de los grados de octavo y noveno, a partir del análisis de las letras del reguetón y determinar los avances en la comprensión lectora de los estudiantes de los grados de octavo y noveno, a partir de la evaluación de los talleres basados en las letras del reguetón. El fundamento metodológico que enmarcó esta investigación fue el cualitativo, bajo un diseño de investigación –acción que permitió la identificación, el diseño, la implementación y la evaluación-reflexión. También, tomando como referencia las preferencias de los estudiantes se utilizaron las letras de las canciones de reguetón y los talleres como medio para fortalecer la comprensión lectora. Finalmente se concluye que los estudiantes fortalecieron su comprensión lectora y los distintos niveles y habilidades de esta, a partir de los análisis críticos y reflexivos que generaron los textos de las letras del reguetón.Resumen ................................................................................................................................. 13 Introducción ........................................................................................................................... 15 CAPÍTULO I .......................................................................................................................... 18 1. Contextualización de la Investigación ............................................................................... 18 1.2 Descripción del Problema ................................................................................................ 18 1.3 Delimitaciones de la investigación. .................................................................................. 26 1.4 Objetivos .......................................................................................................................... 28 1.4.1 Objetivo General. .......................................................................................................... 28 1.4.2 Objetivos Específicos. .................................................................................................. 28 1.5 Justificación ...................................................................................................................... 28 1.6 Supuestos cualitativos ...................................................................................................... 33 CAPÍTULO II ........................................................................................................................ 34 2. Marco referencial ............................................................................................................... 34 2.1 Marco Contextual ............................................................................................................. 34 2.2 Antecedentes Investigativos ............................................................................................. 35 2.2.1. Ámbito Internacional. .................................................................................................. 35 2.2.2 Ámbito nacional. ........................................................................................................... 37 2.2.3 Ámbito local. ................................................................................................................. 39 2.3 Marco Teórico .................................................................................................................. 42 2.3.1 Comprensión lectora. .................................................................................................... 42 2.3.2 Teoría aprendizaje significativo. ................................................................................... 45 2.3.3 Taller. ............................................................................................................................ 47 2.3.4 Los jóvenes y el reguetón. ............................................................................................. 49 2.4 Marco conceptual ............................................................................................................. 51 2.5 Marco legal ....................................................................................................................... 57 CAPÍTULO III ....................................................................................................................... 59 3. Metodología ....................................................................................................................... 59 3.1 Enfoque metodológico ..................................................................................................... 59 3.2 Diseño metodológico ....................................................................................................... 60 3.3 Población y muestra ...................................................................................................... 71 3.4 Instrumentos de recolección de información ................................................................ 72 3.4.1 Cuestionario. ................................................................................................................. 72 3.4.2 Prueba inicial. ................................................................................................................ 73 3.4.3 Prueba final. .................................................................................................................. 74 3.4.4 Diarios de campo. .......................................................................................................... 74 3.4.5 Observación participante. .............................................................................................. 75 3.5 Categorías de análisis ................................................................................................... 76 3.6 Procedimiento para el análisis de la información......................................................... 78 3.7 Validación de los instrumentos ..................................................................................... 79 CAPÍTULO IV ....................................................................................................................... 80 4. Análisis y resultados ......................................................................................................... 80 4.1 Análisis del cuestionario de gustos musicales ................................................................. 80 4.2. Análisis de la prueba inicial de lectura............................................................................ 90 4.3. Análisis de la estrategia pedagógica ............................................................................. 102 4.4 Análisis de la prueba final .............................................................................................. 134 CAPÍTULO V ...................................................................................................................... 148 Conclusiones ........................................................................................................................ 148 Recomendaciones ................................................................................................................. 148 Referencias ........................................................................................................................... 157 Anexos .................................................................................................................................. 168MaestríaReading comprehension is one of main topics that education has been focus to strengthen through different programs, strategies, activities and research projects that look for the strengthening the abilities. The main aim is of this research was the strengthen reading comprehension from eighth and ninth level students of Colegio Integrado Mesa De Jéridas, Sede E Purnia Chiquita, through the implementation of workshops based on analysis of regueton lyrics. Besides that, the specific aims were: to identify the students reading comprehension level through a diagnostic test based on regueton lyrics; to design workshops to strengthen reading comprehension in students from eighth and ninth level, by the analysis of regueton lyrics; to establish the advance in reading comprehension from eighth and ninth level students, throughout workshops’ evaluation based on regueton lyrics. The methodology used in this research project was qualitative approach based on the action-research method that allow the identification, design, implementation and evaluation-thinking. Also taking as a reference students preferences, it was used the regueton lyrics and workshop to strengthen reading comprehension. Finally, it was concluded that students strengthened their reading comprehension through critic and thoughtful that generate this kind of text as regueton lyrics.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaFortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de los grados de octavo y noveno del Colegio Integrado Mesa de Jéridas sede E Purnia Chiquita, a través de talleres basados en el análisis de letras del reguetónStrengthening reading comprehension in eighth and ninth grade students of the Mesa de Jéridas Integrated School, headquarters E Purnia Chiquita, through workshops based on the analysis of reggaeton lyricsMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationReading comprehensionLyricsPreferencesReading comprehension levelsReguetonAbilitiesMusicReadingReaders' interestsEducaciónCalidad de la educaciónMúsicaLecturaIntereses de los lectoresComprensión lectoraLetras de las cancionesPreferenciasNiveles de comprensiónReguetónHabilidadesAcevedo, A Duarte, E. y Higuera M. 2016. Innovación en las estrategias de lectura y su incidencia en la competencia lectora. EDUCACIÓN Y CIENCIA. 19 (2016) Recuperado de https://bit.ly/3iPYXQTAnder-Egg. E (1991) El taller una alternativa de renovación pedagógica. Buenos Aires, Argentina: Magisterio del Rio de la Plata.Atehortúa, J. (2010). Mediadores de lecto-escritura y técnicas de estudio. Antioquia: Juan Carlos Márquez Valderrama. En linea https://bit.ly/3iStwFuAusubel, D. (1983). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas Recuperado de https://bit.ly/3gPz6GKBenchimol, K. (2010) Los profesores de historia y el papel de la lectura en sus clases. Clío & Asociados (14), 57-71. En Memoria Académica. 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