Autovaloración en adolescentes y adultos: Inteligencia emocional
El presente trabajo pone de manifiesto la importancia del optimismo y la autoestima como elementos esenciales que guían al ser humano en su proceso de aprender a valorarse. Este análisis se centra exclusivamente en identificar las diferencias y las semejanzas, en relación con la autovaloración, que...
- Autores:
-
Castro Caballero, Alba Ines
Rugeles Duarte, Fabiola
Quiñonez Torres, Liliana Stella
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2001
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/16921
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/16921
- Palabra clave:
- Intellectual development
Education
Teenagers
Adults
Emotional intelligence
Optimism
Self esteem
Self respect
Educational experiment
Multiple intelligences
Cognitive styles
Personality and cognition
Adolescent psychology
Desarrollo Intelectual
Educación
Respeto de sí mismo
Experimento educacional
Inteligencias múltiples
Estilos cognitivos
Personalidad y cognición
Psicología del adolescente
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Adultos
Inteligencia emocional
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Autoestima
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- License
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El presente trabajo pone de manifiesto la importancia del optimismo y la autoestima como elementos esenciales que guían al ser humano en su proceso de aprender a valorarse. Este análisis se centra exclusivamente en identificar las diferencias y las semejanzas, en relación con la autovaloración, que poseen los adolescentes y los adultos (hombres y mujeres). Para ello, se diseñó un test con el cual se pretendía evaluar niveles de autoestima, optimismo y autovaloración en una población de cuarenta sujetos. Este se aplicó a 20 adultos (10 hombres y 10 mujeres), con edades entre los 30 y 35 años, docentes y administrativos de la UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANGA y a 20 adolescentes (10 hombres y 10 mujeres), cuyas edades oscilan entre los 15 16 años, estudiantes de 10% del COLEGIO TECNICO INDUSTRIAL JOSE ELIAS PUYANA DE FLORIDABLANCA. Los resultados generales de la investigación indican que la mayoría de los adolescentes requieren de las manifestaciones afectivas de los otros, para comprehender su propia subjetividad; a diferencia de los adultos, quienes se perciben más seguros y, muy pocos desean elevar su autovaloración. Este estudio forma parte de las investigaciones que, sobre Inteligencia Emocional, ha venido realizando Pedagogía Conceptual con el fin de analizar los problemas de lo socioafectivo y su incidencia en el desarrollo de las dimensiones del ser humano. |
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Barksdale, L. S. El desarrollo de la Autoestima. Editorial Dinámica del Desarrollo.1989. De Zubiría, M. Inteligencia Emocional. Modulo 9. Fundación Alberto Merani. 1999. Gardner, H. Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Paidós, Barcelona, 1993. Goleman, D. La Inteligencia Emocional. Javier Vergara Editor S.A. Buenos Aires, 1995. Lopez,F. Desarrollo Afectivo y Social. Ediciones Pirámide. Madrid. 1999. Roberth, B. Psicología. Editorial Prentice Hall. 1996. Salovey, P., Mayer, J. D. Inteligencia Emocional. Imaginación, Conocimiento y Personalidad. 1990. Shapiro, L. La Inteligencia Emocional de los niños. Javier Vergara Editor S.A., Buenos Aires, 1998. |
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Para ello, se diseñó un test con el cual se pretendía evaluar niveles de autoestima, optimismo y autovaloración en una población de cuarenta sujetos. Este se aplicó a 20 adultos (10 hombres y 10 mujeres), con edades entre los 30 y 35 años, docentes y administrativos de la UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANGA y a 20 adolescentes (10 hombres y 10 mujeres), cuyas edades oscilan entre los 15 16 años, estudiantes de 10% del COLEGIO TECNICO INDUSTRIAL JOSE ELIAS PUYANA DE FLORIDABLANCA. Los resultados generales de la investigación indican que la mayoría de los adolescentes requieren de las manifestaciones afectivas de los otros, para comprehender su propia subjetividad; a diferencia de los adultos, quienes se perciben más seguros y, muy pocos desean elevar su autovaloración. Este estudio forma parte de las investigaciones que, sobre Inteligencia Emocional, ha venido realizando Pedagogía Conceptual con el fin de analizar los problemas de lo socioafectivo y su incidencia en el desarrollo de las dimensiones del ser humano.Instituto Internacional “Alberto Merani” de BogotáAUTOVALORACIÓN EN ADOLESCENTES Y ADULTOS (Resumen) 1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 2. JUSTIFICACIÓN 3. OBJETIVO 4. MARCO CONCEPTUAL 4.1. Conceptualización de Variables 4.1.1. Mentefacto Conceptual de Autovaloración 4.1.2. Mentefacto Conceptual de Autoestima 4.1.3. Mentefacto Conceptual de Optimismo 4.2. Reseña de Estudios 4.3. Modelo Conceptual 5. PROCESO INVESTIGATIVO 5.1. Población 5.2. Operacionalización de Variables 8.2.1. Nivel de Autovaloración 5.2.2. Edad 5.2.3. Género 5.3. Hipótesis 5.4. Instrumento 6. RESULTADOS 6.1. Análisis Descriptivo de los Participantes 6.2. Comportamiento de la Muestra en relación con las Variables: Autovaloración: Autoestima y Optimismo 6.2.1. Hombres 6.2.1.1. Autoestima 6.2.1.2. Optimismo 6.2.1.3. Autovaloración 6.2.2. Mujeres 6.2.2.1. Autoestima 6.2.2.2. Optimismo 6.2.2.3. Autovaloración 6.2.3. Adolescentes 6.2.3.1. Autoestima 6.2.3.2. Optimismo 6.2.3.3. Autovaloración 6.2.4. Adultos 6.2.4.1. Autoestima 6.2.4.2. Optimismo 6.2.4.3. Autovaloración 6.3. Diferencias y semejanzas a nivel de autovaloración entre adolescentes y adultos 6.4. Diferencias y Semejanzas a nivel de Autovaloración entre Hombres y Mujeres 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOEspecializaciónThe present work highlights the importance of optimism and self-esteem as essential elements that guide the human being in his process of learning to value himself. This analysis focuses exclusively on identifying the differences and similarities, in relation to self-assessment, that adolescents and adults (men and women) have. For this, a test was designed with which it was intended to evaluate levels of self-esteem, optimism and self-worth in a population of forty subjects. This was applied to 20 adults (10 men and 10 women), aged between 30 and 35 years, teachers and administrators of the AUTONOMOUS UNIVERSITY OF BUCARAMANGA and 20 adolescents (10 men and 10 women), whose ages range between 15 and 16. years, students of 10% of the JOSE ELIAS PUYANA INDUSTRIAL TECHNICAL COLLEGE OF FLORIDABLANCA. The general results of the research indicate that most adolescents require the affective manifestations of others, to understand their own subjectivity; unlike adults, who perceive themselves to be more secure and very few want to raise their self-esteem. This study is part of the research that, on Emotional Intelligence, has been carried out by Conceptual Pedagogy in order to analyze the problems of the socio-affective and its incidence in the development of Dimensions of the human being.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Autovaloración en adolescentes y adultos: Inteligencia emocionalSelf-assessment in adolescents and adults: Emotional intelligenceBachelor thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEspecialista en Desarrollo Intelectual y EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFundación Alberto MeraniFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesEspecialización en Desarrollo Intelectual y EducaciónIntellectual developmentEducationTeenagersAdultsEmotional intelligenceOptimismSelf esteemSelf respectEducational experimentMultiple intelligencesCognitive stylesPersonality and cognitionAdolescent psychologyDesarrollo IntelectualEducaciónRespeto de sí mismoExperimento educacionalInteligencias múltiplesEstilos cognitivosPersonalidad y cogniciónPsicología del adolescenteAdolescentesAdultosInteligencia emocionalOptimismoAutoestimaBarksdale, L. S. El desarrollo de la Autoestima. Editorial Dinámica del Desarrollo.1989.De Zubiría, M. Inteligencia Emocional. Modulo 9. Fundación Alberto Merani. 1999.Gardner, H. Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Paidós, Barcelona, 1993.Goleman, D. La Inteligencia Emocional. Javier Vergara Editor S.A. Buenos Aires, 1995.Lopez,F. Desarrollo Afectivo y Social. Ediciones Pirámide. Madrid. 1999.Roberth, B. Psicología. Editorial Prentice Hall. 1996.Salovey, P., Mayer, J. D. Inteligencia Emocional. Imaginación, Conocimiento y Personalidad. 1990.Shapiro, L. La Inteligencia Emocional de los niños. 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