Propuesta pedagógica para el mejoramiento de la competencia lectora a través de la comprensión de textos discontinuos

La comprensión lectora por su relevante importancia en la adquisición de aprendizajes, ha generado desde siempre gran inquietud en padres, maestros e investigadores educativos, dando lugar a infinidad de estudios e investigaciones relacionados con el tema. Esta preocupación no es exclusiva de un sector de la educación, puesto que el bajo desempeño en la comprensión lectora y su repercusión en el rendimiento académico de los estudiantes es una constante que se presenta tanto en las instituciones educativas oficiales como en las de carácter privado, a pesar de la significativa brecha existente entre unos y otros. La comprensión lectora no solo hace referencia a los textos continuos, sino también a los textos discontinuos en los cuales hace énfasis la presente investigación. La cual busca el planteamiento de una propuesta pedagógica que potencialice la competencia lectora a partir de la lectura de este tipo de textos, en estudiantes pertenecientes a un colegio privado del municipio de Piedecuesta con edades comprendidas entre los 15 y los 16 años. Los principios teóricos se fundamentaron en autores representativos de la teoría de la recepción como son Umberto Eco y Roland Barthes en lo referente a la importancia del papel del lector y en lo concerniente a la conceptualización de la comprensión y la competencia lectora; asimismo se estructuró con los aportes de Daniel Cassany, Fabio Jurado e Isabel Solé, por otro lado y desde la didáctica se contempló lo propuesto por Litwin, Frida Díaz Barriga y David Cooper. Para el análisis de resultados, se realizó el proceso de triangulación propuesto por Okuda y Gómez contrastando la caracterización de la comprensión lectora de textos discontinuos, con la percepción de los maestros y la información pertinente descrita en el marco teórico. Al definir las fases de la secuencia didáctica, basada en la propuesta de Camps, se llevó a cabo la formulación de estrategias pedagógicas de lectura de textos discontinuos para el mejoramiento de la competencia lectora, como producto final de la investigación.

• Autores: Núñez López, Martha Liliana
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
• Repositorio: Repositorio UNAB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/2595
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12749/2595
• Palabra clave: Education; Reading comprehension; Teaching methods; Educational innovations; Educational strategies; Teaching; Learning; Research; Educación; Comprensión de lectura; Métodos de enseñanza; Innovaciones educativas; Estrategias educacionales; Enseñanza; Aprendizaje; Investigaciones; Comprensión lectora; Competencia lectora; Tipología textual; Textos discontinuos; Secuencia didáctica
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