El desempeño académico en ciencias sociales, después del uso de las TIC en el proceso de aprendizaje

El presente trabajo compendia la investigación titulada “El desempeño académico en Ciencias Sociales, después del uso de las TIC en el proceso de aprendizaje”, contenida dentro del marco teórico correspondiente al efecto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el rendimiento...

Full description

Autores:: Barreiro Duran, Ana Rita

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2012

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

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description	El presente trabajo compendia la investigación titulada “El desempeño académico en Ciencias Sociales, después del uso de las TIC en el proceso de aprendizaje”, contenida dentro del marco teórico correspondiente al efecto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el rendimiento académico de los alumnos de grado sexto de una institución educativa técnica del municipio de Neiva. Se realizó desde el enfoque cuantitativo, definiendo un diseño experimental de tipo experimentos puros, que establece la relación entre dos variables; la independiente que corresponde al aprendizaje de las Ciencias Sociales mediados por las TIC, que se constituye en el estímulo y la variable dependiente que corresponde a la mejora en el desempeño académico de estudiantes en el área de Ciencias Sociales. Se realizó la medición del rendimiento con una prueba de reactivos aplicada a los grupos experimental y control, al inicio y al final del desarrollo de la unidad didáctica. El análisis de los resultados logró afirmar la hipótesis de la investigación acerca de que la innovación de los entornos de aprendizajes con el uso de las TIC produce cambios en las competencias cognitivas y de acción de los estudiantes los cuales se ven reflejados en el mejoramiento del desempeño académico.
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Se realizó desde el enfoque cuantitativo, definiendo un diseño experimental de tipo experimentos puros, que establece la relación entre dos variables; la independiente que corresponde al aprendizaje de las Ciencias Sociales mediados por las TIC, que se constituye en el estímulo y la variable dependiente que corresponde a la mejora en el desempeño académico de estudiantes en el área de Ciencias Sociales. Se realizó la medición del rendimiento con una prueba de reactivos aplicada a los grupos experimental y control, al inicio y al final del desarrollo de la unidad didáctica. El análisis de los resultados logró afirmar la hipótesis de la investigación acerca de que la innovación de los entornos de aprendizajes con el uso de las TIC produce cambios en las competencias cognitivas y de acción de los estudiantes los cuales se ven reflejados en el mejoramiento del desempeño académico.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESM1. Planteamiento del Problema 9 1.1 Antecedentes del Problema 9 1.2 Planteamiento del Problema 14 1.3 Objetivos de Investigación 16 1.3.1.Objetivo General... ..16 1.3.2. Objetivos Específicos.. 16 1.4 Hipótesis de la Investigación 16 1.5 Justificación 16 1.6 Limitaciones del Estudio 18 2. Marco Teórico 20 2.1. Contexto Conceptual 21 2.1.1 Las tecnologías de la información y comunicación. 21 2.1.2 Las TIC en educación 22 2.1.3 Impacto de las TIC en el aprendizaje.. 25 2.1.4 Aprendizaje mediado por TIC y rendimiento escolar.. 29 2.1.5 Las TIC en el aprendizaje de las Ciencias Sociales. 32 2.1.6 Rol del maestro y del estudiante con el uso de las TIC. 35 2.1.7 Competencias 38 2.1.8 Competencias y evaluación del rendimiento escolar. 43 2.2. Análisis Crítico 44 3. Metodología 49 3.1. Método de investigación 49 3.2. Población y muestra 51 3.3. Marco Contextual 53 3.4. Técnicas de recolección de datos 54 3.5. Aplicación de instrumentos 59 3.6. Captura y análisis de datos 59 4. Resultados y Análisis 61 4.1. Resultados de la investigación 61 4.1.1 Resultados para dar respuesta a la pregunta ¿Cuál es el desempeño académico de los estudiantes de grado sexto en el aprendizaje de las Ciencias Sociales con el uso de las TIC?.............................. 63 4.1.1.1 Resultado del desempeño según escala nacional de valoración. 63 4.1.1.2 Medidas de tendencia central. 65 4.1.1.3 Medidas de dispersión. 66 4.1.1.4 Coeficiente de sesgo y curtosis. 68 4.1.2 Resultados para dar respuesta a la pregunta ¿Cuál es el uso que de las TIC hacen los estudiantes y maestros de sexto grado en el proceso de enseñanza aprendizaje de las Ciencias Sociales en la Institución Educativa Técnico Superior?.. 70 4.2. Análisis de datos 71 4.3. Confiabilidad y validez 74 4.3.1 Grado de dificultad. 74 4.3.2 Índice de discriminación 77 4.3.3 Nivel de confiabilidad. 79 5. Conclusiones y Recomendaciones 82 5.1. Conclusiones 82 5.1.1. Conclusiones respecto a las preguntas de la investigación.. 82 5.1.2. Conclusiones respecto a los objetivos de la investigación. 84 5.2. Nuevas investigaciones para conocer mejor el tema 87 5.3. Limitantes que afectaron el estudio 88 5.3.1. Tiempo de duración del experimento. 88 5.3.2. Falta de desarrollo de competencias TIC en los estudiantes. 88 5.3.3. Problemas de conectividad.. 89 5.3.4. La carencia de un computador en casa de los estudiantes. 89 5.4. Recomendaciones 89 5.4.1. Recomendaciones.. 90 5.4.2. Partes débiles del estudio.. 91 Apéndices 93 Apéndice A. Prueba de reactivos. 93 Apéndice B. Formato de registro de clases 102 Apéndice C. Formato para revisar el registro de clase 103 Apéndice D. Carta de consentimiento del rector de la institución 104 Apéndice E. Autorización de los padres de familia 105 Apéndice F. Consentimiento de los estudiantes 106 Apéndice G. Consolidado Estadístico Grupo Experimental y Control 107 Apéndice H. Registro de Clase Tema 1 108 Apéndice I. Registro de Clase Tema 2 109 Apéndice J. Registro de Clase Tema 3 110 Apéndice K. Registro de Clase Tema 4 111 Apéndice L. Registro de Clase Tema 5 112 Referencias 113 Currículum Vitae 120MaestríaThis work summarizes the research entitled "Academic performance in Social Sciences, after the use of ICT in the learning process", contained within the theoretical framework corresponding to the effect of Information and Communication Technologies (ICT) in the Academic performance of sixth grade students from a technical educational institution in the municipality of Neiva. It was carried out from the quantitative approach, defining an experimental design of the pure experiments type, which establishes the relationship between two variables; the independent one that corresponds to the learning of Social Sciences mediated by ICT, which constitutes the stimulus and the dependent variable that corresponds to the improvement in the academic performance of students in the area of Social Sciences. The performance measurement was carried out with a reagent test applied to the experimental and control groups, at the beginning and at the end of the development of the didactic unit. The analysis of the results managed to affirm the research hypothesis that the innovation of learning environments with the use of ICT produces changes in the cognitive and action skills of the students, which are reflected in the improvement of performance academic.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEl desempeño académico en ciencias sociales, después del uso de las TIC en el proceso de aprendizajeAcademic performance in social sciences, after the use of ICT in the learning processMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationEducational technologyEducational innovationsSocial sciencesInvestigationsTeachingCognitive skillsAcademic performanceStudentsEducaciónTecnología educativaInnovaciones educativasCiencias socialesInvestigacionesEnseñanzaCompetencias cognitivasDesempeño académicoEstudiantesBarreiro Duran, Ana Rita (2012). 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