El desempeño académico en ciencias sociales, después del uso de las TIC en el proceso de aprendizaje

El presente trabajo compendia la investigación titulada “El desempeño académico en Ciencias Sociales, después del uso de las TIC en el proceso de aprendizaje”, contenida dentro del marco teórico correspondiente al efecto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el rendimiento...

Full description

Autores:: Barreiro Duran, Ana Rita

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2012

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

id	UNAB2_1dd39d036791e948dd236f2e77fab1a5
oai_identifier_str	oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/3141
network_acronym_str	UNAB2
network_name_str	Repositorio UNAB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	El desempeño académico en ciencias sociales, después del uso de las TIC en el proceso de aprendizaje
dc.title.translated.eng.fl_str_mv	Academic performance in social sciences, after the use of ICT in the learning process
title	El desempeño académico en ciencias sociales, después del uso de las TIC en el proceso de aprendizaje
spellingShingle	El desempeño académico en ciencias sociales, después del uso de las TIC en el proceso de aprendizaje Education Educational technology Educational innovations Social sciences Investigations Teaching Cognitive skills Academic performance Students Educación Tecnología educativa Innovaciones educativas Ciencias sociales Investigaciones Enseñanza Competencias cognitivas Desempeño académico Estudiantes
title_short	El desempeño académico en ciencias sociales, después del uso de las TIC en el proceso de aprendizaje
title_full	El desempeño académico en ciencias sociales, después del uso de las TIC en el proceso de aprendizaje
title_fullStr	El desempeño académico en ciencias sociales, después del uso de las TIC en el proceso de aprendizaje
title_full_unstemmed	El desempeño académico en ciencias sociales, después del uso de las TIC en el proceso de aprendizaje
title_sort	El desempeño académico en ciencias sociales, después del uso de las TIC en el proceso de aprendizaje
dc.creator.fl_str_mv	Barreiro Duran, Ana Rita
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv	Rodríguez Rodríguez, María Elizabeth Rodríguez Pichardo, Catalina María
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Barreiro Duran, Ana Rita
dc.contributor.googlescholar.*.fl_str_mv	Rodríguez Pichardo, Catalina María [citations?hl=es&user=4LmXe8wAAAAJ]
dc.contributor.orcid.*.fl_str_mv	Rodríguez Pichardo, Catalina María [0000-0002-9918-107X]
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv	Education Educational technology Educational innovations Social sciences Investigations Teaching Cognitive skills Academic performance Students
topic	Education Educational technology Educational innovations Social sciences Investigations Teaching Cognitive skills Academic performance Students Educación Tecnología educativa Innovaciones educativas Ciencias sociales Investigaciones Enseñanza Competencias cognitivas Desempeño académico Estudiantes
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv	Educación Tecnología educativa Innovaciones educativas Ciencias sociales Investigaciones Enseñanza
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Competencias cognitivas Desempeño académico Estudiantes
description	El presente trabajo compendia la investigación titulada “El desempeño académico en Ciencias Sociales, después del uso de las TIC en el proceso de aprendizaje”, contenida dentro del marco teórico correspondiente al efecto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el rendimiento académico de los alumnos de grado sexto de una institución educativa técnica del municipio de Neiva. Se realizó desde el enfoque cuantitativo, definiendo un diseño experimental de tipo experimentos puros, que establece la relación entre dos variables; la independiente que corresponde al aprendizaje de las Ciencias Sociales mediados por las TIC, que se constituye en el estímulo y la variable dependiente que corresponde a la mejora en el desempeño académico de estudiantes en el área de Ciencias Sociales. Se realizó la medición del rendimiento con una prueba de reactivos aplicada a los grupos experimental y control, al inicio y al final del desarrollo de la unidad didáctica. El análisis de los resultados logró afirmar la hipótesis de la investigación acerca de que la innovación de los entornos de aprendizajes con el uso de las TIC produce cambios en las competencias cognitivas y de acción de los estudiantes los cuales se ven reflejados en el mejoramiento del desempeño académico.
publishDate	2012
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2012
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2020-06-26T21:21:48Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2020-06-26T21:21:48Z
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Tesis
dc.type.redcol.none.fl_str_mv	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/20.500.12749/3141
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	reponame:Repositorio Institucional UNAB
url	http://hdl.handle.net/20.500.12749/3141
identifier_str_mv	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Barreiro Duran, Ana Rita (2012). El desempeño acadé de las TIC en el proceso de aprendizaje. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM Abrajan C.(2006). ¿Cómo se incorpora la tecnología en la educación primaria? El programa enciclomedia en el sexto grado. Tesis no publicada. Biblioteca del Sistema Tecnológico de Monterrey. México. Adell J. (2004) “Internet en el Aula: Las Webquest”. [Versión electrónica], Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (17). Recuperado el 10 de octubre de 2011 de: http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec17/adell_16a.htm Agar C. L. (2004). La ética de la investigación en ciencias sociales en el contexto de la globalización: de la investigación cuantitativa a la cualitativa. [Versión electrónica] Acta Bioeth. 10 (1). Recuperado el 25 de septiembre de 2011 de: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/554/55410108.pdf Alfaro A. y Casallas J. (2011). El mundo de las preguntas: Psicometría y cartografía de los ítems y las pruebas. (3ª ed.). Bogotá D.C., Colombia: Ediciones Quantum. Area, M. (2005). Tecnologías de la información y comunicación en el sistema escolar. Una revisión de las líneas de investigación. [Versión electrónica], Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, (11), 3-25. Recuperado el 05 de octubre de 2011 de: http://www.uv.es/RELIEVE/v11n1/RELIEVEv11n1_1.htm Benejam, P. y Pages, J. (1995). Enseñar y aprender Ciencias Sociales, geografía e historia en la educación secundaria. Ed Horizonte: Barcelona. Briones, Guillermo. (1996). Metodología de la investigación cuantitativa en las Ciencias Sociales. Instituto Colombiano para la Educación Superior ICFES, Bogotá Colombia. Recuperado el 25 de octubre de 2011 de: http://unorte.edu.uy/ccss/mtubio/Metodologia%20Cuantitativa%20para%20Ciencias%20Sociales%20(G.Briones).pdf Brunner, J. J. (2000) Educación: Escenarios de futuro. Nuevas tecnologías y sociedad de la información. Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe. (PREAL), Chile. Recuperado el 01 de octubre de 2011 de: http://www.cbc.uba.ar/noti/jornada_iep/CT_Brunner.pdf Canales, R. (2006). Identificación de factores que contribuyen al desarrollo de actividades de enseñanza y aprendizaje con apoyo de las TIC, que resulten eficientes y eficaces. Tesis doctoral no publicada. Universidad Autónoma de Barcelona, Barcelona, España. Castell, M. (2000). La sociedad red. Madrid, España: Alianza. Castillo A. S. (2002). Compromisos de la evaluación educativa. Madrid: Prentice Hall. Cebrián, M. (2005). Tecnologías de la información y comunicación para la formación de docentes. Madrid, España: Pirámide. Colombia, Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016. (2005). Bogotá, Colombia: MEN. Recuperado de: http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-166057_cartilla.pdf Colombia, Congreso de la República. (2009, Julio 30). Ley 1341 de 2009: por la cual se definen principios y conceptos sobre la sociedad de la información y la organización de las tecnologías de la información y las comunicaciones - TIC, se crea la agencia nacional de espectro y se dictan otras disposiciones. Bogotá, Colombia: Diario oficial. Recuperado de: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/ Colombia, Congreso de la República. (2009, Enero 23). Ley 1286 de 2009: por la cual se modifica la Ley 29 de 1990, se transforma a Colciencias en Departamento Administrativo, se fortalece el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación en Colombia y se dictan otras disposiciones. Bogotá, Colombia: Diario oficial. Recuperado de: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/ Colombia, Ministerio de Comunicaciones. (2008). Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Bogotá, Colombia: MC. Recuperado el 12 de septiembre de 2011 de: http://www.colombiaplantic.org.co/index.php?tipo=76 Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (2004). Lineamientos Curriculares Ciencias Sociales. Bogotá, Colombia: MEN. Recuperado de: http://menweb.mineducacion.gov.co/lineamientos/sociales/sociales.pdf Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (2004). Guía 7: Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Bogotá: Colombia. Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (1996). Resolución 2343 de 1996: por el cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio público educativo y se establecen los indicadores de logros curriculares para la educación formal. Bogotá, Colombia: MEN. Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (2008). Guía 30: Estándares Básicos de Competencias en Tecnología. Bogotá, Colombia: MEN. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-160915_archivo_pdf.pdf Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (2009, Abril 16). Decreto 1290 de 2009: Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. Bogotá, Colombia: Diario oficial. Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (2009, Abril 16). Decreto 1290 de 2009: Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. Bogotá, Colombia: Diario oficial. Colombia, Congreso de la República. (1994, Julio 11). Ley 142 de 1994: por la cual se establece el régimen de los servicios públicos domiciliarios y se dictan otras disposiciones. Bogotá, Colombia: Diario oficial. Recuperado de: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=2752 Coll, C. y Monereo C. (2008). Psicología de la educación virtual. Madrid, España: Morata. Coll, C., Mauri, T. y Onrubia, J. (2008). Análisis de los usos reales de las TIC en contextos educativos formales: una aproximación sociocultural. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 10 (1). Recuperado de: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=15510101 Condemarín, M. y Medina, A. (2000) Evaluación Auténtica de los aprendizajes. Un medio para mejorar las competencias en el lenguaje y comunicación. Santiago de Chile, Chile: Editorial Andrés Bello. De Moura, C. (1999). Education in the Information Age: Promises and Frustrations. Recuperado el día 27 de febrero de 2011 de: http://www.techknowlogia.org/TKL_active_pages2/CurrentArticles/main.asp?IssueNumber=2&FileType=PDF&ArticleID=45 De Pablos, J. (1996). Procesos de aprendizaje mediados. Una perspectiva sociocultural sobre las nuevas tecnologías. Barcelona, España: Cedec. Díaz F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista. Distrito Federal, México: McGraw–Hill. Dugarte de V. A, Guanipa L. (2009). Las TIC medios didácticos en educación superior. [Versión electrónica], Revista Ciencias de la Educación, (34), 106-125. Recuperado de: http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/n34/art5.pdf Galvis, A. (2004). Oportunidades educativas de las TIC. [Versión electrónica]. Red del Conocimiento Colombiaaprende. Disponible en: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/investigadores/1609/articles-73523_archivo.pdf. Garza, R. M. y Leventhal, S. (2004). Aprender cómo aprender (3ª ed.). México, D.F.: Editorial Trillas. Gil, F. J. (2009). Utilización del ordenador y rendimiento académico entre los estudiantes españoles de quince años. Universidad de Sevilla. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento MIDE. Sevilla, España. Recuperado el 5 de octubre de 2011 de: http://www.revistaeducacion.mec.es/doi/357_065.pdf Giroux, S. y Tremblay, G. (2004). Metodología de las ciencias humanas: La investigación en acción. Primera edición en español, 2004. Trad. De Beatriz Álvarez Klein, México. http://books.google.com.co/books?id=FsnrGDk5tVYC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false Hernández, C., Rocha A. y Verano L. (1998). Exámenes de Estado: una propuesta de evaluación por competencias, Bogotá, Colombia: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. Hernández, S., Fernández, C. y Baptista, L. (2010). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill. Hernández S., Fernández, C. y Batista, L. (2006) Metodología de la Investigación. 4ed. McGraw-Hill. México Jaramillo, P., Ordoñez, C., Castellanos, S. y Castañeda, C. (2005). Informática, todo un reto. Ambientes de aprendizaje en el aula de informática: ¿fomentan el manejo de información? Bogotá, Colombia: Ediciones Uniandes. Jaramillo, P., Castañeda, P., y Pimienta, M. (2009). Qué hacer con la tecnología en el aula: inventario de usos de las TIC para aprender y enseñar. [Versión electrónica], Educación y Educadores, (12), 159-179. Recuperado de: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=83412219011 Jaramillo M., y Ruiz, Q. (2009). Un caso de integración de TIC que no agrega valor al aprendizaje. [Versión electrónica], Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 7(1), 267-287. Recuperado de: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=77307111 Kirkpatrick H. y Cuban, L. (1998). Computers Make Kids Smarte, Right?. [Versión electrónica], Technos Quarterly, (7), 2. Recuperado el 27 septiembre de 2011 de: http://www.ait.net/technos/tq_07/2cuban.php Kulik, C. y Kulik, J. (1991). Effectiveness of computer-based instruction: an updated analysis. [Versión electrónica], Computers in Human Behavior. (7), 75–94. Recuperado el 15 de octubre de 2011 de: http://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/29534/1/0000622.pdf Kulik, J. (1994). Estudios meta-analíticos de los resultados de instrucción basada en computadoras. [Versión electrónica], Centro de investigación aplicada en la tecnología educativa CARET. Recuperado el 28 de septiembre de 2011 de: http://caret.iste.org/index.cfm?StudyID=275&fuseaction=studySummary Lafourcade, P. (1971). Evaluación de los Aprendizajes. Buenos Aires, Argentina: Kapelusz. Majó, J. y Marqués, P. (2001) La revolución educativa en la era Internet. Barcelona, España: CissPraxis Martin E. (2007, abril). El impacto de las TIC en el aprendizaje. Ponencias del Seminario internacional “Cómo las TIC transforman las escuelas”. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF- IIPE-UNESCO, Buenos Aires, Argentina. Martínez, R. D., Montero, Y. H. y Pedrosa, M. E. (2001). La computadora y las actividades del aula: Algunas perspectivas en la educación general básica de la provincia de Buenos Aires. [Versión electrónica], Revista Electrónica de Investigación Educativa, 3(2). Recuperado el 7 de septiembre de 2011 de: http://redie.uabc.mx/vol3no2/contenido-vidal.html Matsuura, K. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. UNESCO. Consultado el 12 de abril en http://ocu.uni.edu.pe/descargas/articulos/hacia_sociedades_conocimiento.pdf Medina, M. (2000). A propósito de algo llamado investigación. Revista Escuela Colombiana de Ingeniería. 10(40-45). Millan, J. A. (2002). Cultura y educación en las nuevas tecnologías. Madrid, España: Santillana. Onrubia, J. (2005). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. [Versión electrónica], RED. Revista de Educación a Distancia, 4(11). Recuperado de: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=54709501 Ormrod, J. E. (2008). Aprendizaje humano. Madrid, España: Pearson Education Pretince Hall. Ortiz, J., Ayala, C., Chaparro, J., Sarmiento, J. y Restrepo, G. (2007). ICFES: Fundamentación conceptual Área de Ciencias Sociales. Bogotá, Colombia: Grupo de Procesos Editoriales – ICFES. Peinado, S., Bolívar, J., Rojas V. F. y Briceño L. A. (2008). Variables tecnológicas y etapas de adopción de la tecnología en docentes de educación media. [Versión electrónica], Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación Eduweb, 3(1). Recuperado de: http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/eduweb/vol3n1/art7.pdf Pérez, A. (1996). DTTE: Una experiencia de aprendizaje colaborativo a través del correo electrónico. [Versión electrónica], Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 3(11). Recuperado el 02 de octubre de 2011 de: http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/gte16.pdf Poole, B. (1999) Tecnología educativa. Madrid, España: Mac Graw Hill. Restrepo J. C. (2006). Estándares básicos en competencias ciudadanas: una aproximación al problema de la formación ciudadana en Colombia. Bogotá, Colombia: Universidad Javeriana. Riascos, E. S., Quintero, C. D. y Ávila, F., G. (2009). Las TIC en el aula: percepciones de los profesores universitarios. [Versión electrónica], Revista Educación y Educadores, (12), 133-157. Recuperado de: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=83412235008 Rivero, G. M. (2009). La eficiencia didáctica en el aprendizaje de la Historia en 1º de ESO mediante Nuevas Tecnologías básicas. Tesis doctoral. Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales. Facultad de Formación de Profesores. Universidad de Barcelona. España. Recuperado el 27 de septiembre de 2011 de: http://tdx.cat/handle/10803/1340 Rodríguez V. (2008). Del constructivismo al construccionismo: implicaciones educativas. [Versión electrónica], Revista Educación y Desarrollo Social 2(1). 71-89. Recuperado de: http://www.umng.edu.co/docs/reveducacion/Vol2.No1/RevNo1vol2.Art5.pdf Sahueza, J. (2005). Características de las prácticas pedagógicas con TIC y efectividad escolar. [Versión electrónica], Revista Digital de Educación y Nuevas Tecnologías: Contexto Educativo, 36 (6). Recuperado el 05 de octubre de 2011 de: http://contexto-educativo.com.ar/2005/3/nota-09.htm Sánchez, J. (2002). Integración Curricular de las TICs: Conceptos e Ideas. Ponencia presentada en el VI Congreso Iberoamericano de Informática Educativa. Vigo, España: RIBIE Salinas, J. (1997). Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. Instituto Universitario de Posgrado IUP. España. pp 1-17. Recuperado el 4 de octubre de 2011 de: http://www.portaleducativo.hn/pdf/nuevos_ambientes.pdf Salinas, J., Pérez, A. y de Benito, B. (2008): Metodologías centradas en el alumno para el aprendizaje en red. Madrid, España: Síntesis UNESCO. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Paris, Francia: Publicaciones UNESCO. UNESCO. (2006). La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los Sistemas Educativos. Paris, Francia: Publicaciones UNESCO.
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.local.spa.fl_str_mv	Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
rights_invalid_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.coverage.spa.fl_str_mv	Bucaramanga (Colombia)
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv	Neiva (Huila, Colombia)
dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv	UNAB Campus Bucaramanga
dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
institution	Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
bitstream.url.fl_str_mv	https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3141/1/2012_Tesis_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3141/2/2012_Articulo_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3141/3/2012_Presentacion_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3141/4/2012_Licencia_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3141/5/2012_Tesis_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3141/6/2012_Articulo_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3141/7/2012_Presentacion_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3141/8/2012_Licencia_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv	fdfdf76adb9e940c22acfda432b8c33c 886fb8f9334ec85b8c5ee66aab3a9f7d 1b54ed2b8505b197622336b5d62a3875 8645f11db77de16a7553341bac854603 15c7a439de27f51bc13fa96d169b6a83 fbc5aa4b900e5d0e5bb80dd19bcbdc2d f47fa8445904419a1ee5eb178ac773e2 05f4c53e3c5f8b4f251de1dda3689f90
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional \| Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@unab.edu.co
_version_	1808410756211802112
spelling	Rodríguez Rodríguez, María Elizabeth08be5064-2491-4faf-a093-20772f596ec7Rodríguez Pichardo, Catalina María6d3d58b2-0dda-40e4-befd-30ecc5d7e9b0Barreiro Duran, Ana Ritaf58c492c-52d4-4a88-a6a4-149b60936059Rodríguez Pichardo, Catalina María [citations?hl=es&user=4LmXe8wAAAAJ]Rodríguez Pichardo, Catalina María [0000-0002-9918-107X]Neiva (Huila, Colombia)Bucaramanga (Colombia)UNAB Campus Bucaramanga2020-06-26T21:21:48Z2020-06-26T21:21:48Z2012http://hdl.handle.net/20.500.12749/3141instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABEl presente trabajo compendia la investigación titulada “El desempeño académico en Ciencias Sociales, después del uso de las TIC en el proceso de aprendizaje”, contenida dentro del marco teórico correspondiente al efecto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el rendimiento académico de los alumnos de grado sexto de una institución educativa técnica del municipio de Neiva. Se realizó desde el enfoque cuantitativo, definiendo un diseño experimental de tipo experimentos puros, que establece la relación entre dos variables; la independiente que corresponde al aprendizaje de las Ciencias Sociales mediados por las TIC, que se constituye en el estímulo y la variable dependiente que corresponde a la mejora en el desempeño académico de estudiantes en el área de Ciencias Sociales. Se realizó la medición del rendimiento con una prueba de reactivos aplicada a los grupos experimental y control, al inicio y al final del desarrollo de la unidad didáctica. El análisis de los resultados logró afirmar la hipótesis de la investigación acerca de que la innovación de los entornos de aprendizajes con el uso de las TIC produce cambios en las competencias cognitivas y de acción de los estudiantes los cuales se ven reflejados en el mejoramiento del desempeño académico.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESM1. Planteamiento del Problema 9 1.1 Antecedentes del Problema 9 1.2 Planteamiento del Problema 14 1.3 Objetivos de Investigación 16 1.3.1.Objetivo General... ..16 1.3.2. Objetivos Específicos.. 16 1.4 Hipótesis de la Investigación 16 1.5 Justificación 16 1.6 Limitaciones del Estudio 18 2. Marco Teórico 20 2.1. Contexto Conceptual 21 2.1.1 Las tecnologías de la información y comunicación. 21 2.1.2 Las TIC en educación 22 2.1.3 Impacto de las TIC en el aprendizaje.. 25 2.1.4 Aprendizaje mediado por TIC y rendimiento escolar.. 29 2.1.5 Las TIC en el aprendizaje de las Ciencias Sociales. 32 2.1.6 Rol del maestro y del estudiante con el uso de las TIC. 35 2.1.7 Competencias 38 2.1.8 Competencias y evaluación del rendimiento escolar. 43 2.2. Análisis Crítico 44 3. Metodología 49 3.1. Método de investigación 49 3.2. Población y muestra 51 3.3. Marco Contextual 53 3.4. Técnicas de recolección de datos 54 3.5. Aplicación de instrumentos 59 3.6. Captura y análisis de datos 59 4. Resultados y Análisis 61 4.1. Resultados de la investigación 61 4.1.1 Resultados para dar respuesta a la pregunta ¿Cuál es el desempeño académico de los estudiantes de grado sexto en el aprendizaje de las Ciencias Sociales con el uso de las TIC?.............................. 63 4.1.1.1 Resultado del desempeño según escala nacional de valoración. 63 4.1.1.2 Medidas de tendencia central. 65 4.1.1.3 Medidas de dispersión. 66 4.1.1.4 Coeficiente de sesgo y curtosis. 68 4.1.2 Resultados para dar respuesta a la pregunta ¿Cuál es el uso que de las TIC hacen los estudiantes y maestros de sexto grado en el proceso de enseñanza aprendizaje de las Ciencias Sociales en la Institución Educativa Técnico Superior?.. 70 4.2. Análisis de datos 71 4.3. Confiabilidad y validez 74 4.3.1 Grado de dificultad. 74 4.3.2 Índice de discriminación 77 4.3.3 Nivel de confiabilidad. 79 5. Conclusiones y Recomendaciones 82 5.1. Conclusiones 82 5.1.1. Conclusiones respecto a las preguntas de la investigación.. 82 5.1.2. Conclusiones respecto a los objetivos de la investigación. 84 5.2. Nuevas investigaciones para conocer mejor el tema 87 5.3. Limitantes que afectaron el estudio 88 5.3.1. Tiempo de duración del experimento. 88 5.3.2. Falta de desarrollo de competencias TIC en los estudiantes. 88 5.3.3. Problemas de conectividad.. 89 5.3.4. La carencia de un computador en casa de los estudiantes. 89 5.4. Recomendaciones 89 5.4.1. Recomendaciones.. 90 5.4.2. Partes débiles del estudio.. 91 Apéndices 93 Apéndice A. Prueba de reactivos. 93 Apéndice B. Formato de registro de clases 102 Apéndice C. Formato para revisar el registro de clase 103 Apéndice D. Carta de consentimiento del rector de la institución 104 Apéndice E. Autorización de los padres de familia 105 Apéndice F. Consentimiento de los estudiantes 106 Apéndice G. Consolidado Estadístico Grupo Experimental y Control 107 Apéndice H. Registro de Clase Tema 1 108 Apéndice I. Registro de Clase Tema 2 109 Apéndice J. Registro de Clase Tema 3 110 Apéndice K. Registro de Clase Tema 4 111 Apéndice L. Registro de Clase Tema 5 112 Referencias 113 Currículum Vitae 120MaestríaThis work summarizes the research entitled "Academic performance in Social Sciences, after the use of ICT in the learning process", contained within the theoretical framework corresponding to the effect of Information and Communication Technologies (ICT) in the Academic performance of sixth grade students from a technical educational institution in the municipality of Neiva. It was carried out from the quantitative approach, defining an experimental design of the pure experiments type, which establishes the relationship between two variables; the independent one that corresponds to the learning of Social Sciences mediated by ICT, which constitutes the stimulus and the dependent variable that corresponds to the improvement in the academic performance of students in the area of Social Sciences. The performance measurement was carried out with a reagent test applied to the experimental and control groups, at the beginning and at the end of the development of the didactic unit. The analysis of the results managed to affirm the research hypothesis that the innovation of learning environments with the use of ICT produces changes in the cognitive and action skills of the students, which are reflected in the improvement of performance academic.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEl desempeño académico en ciencias sociales, después del uso de las TIC en el proceso de aprendizajeAcademic performance in social sciences, after the use of ICT in the learning processMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationEducational technologyEducational innovationsSocial sciencesInvestigationsTeachingCognitive skillsAcademic performanceStudentsEducaciónTecnología educativaInnovaciones educativasCiencias socialesInvestigacionesEnseñanzaCompetencias cognitivasDesempeño académicoEstudiantesBarreiro Duran, Ana Rita (2012). El desempeño acadé de las TIC en el proceso de aprendizaje. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESMAbrajan C.(2006). ¿Cómo se incorpora la tecnología en la educación primaria? El programa enciclomedia en el sexto grado. Tesis no publicada. Biblioteca del Sistema Tecnológico de Monterrey. México.Adell J. (2004) “Internet en el Aula: Las Webquest”. [Versión electrónica], Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (17). Recuperado el 10 de octubre de 2011 de: http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec17/adell_16a.htmAgar C. L. (2004). La ética de la investigación en ciencias sociales en el contexto de la globalización: de la investigación cuantitativa a la cualitativa. [Versión electrónica] Acta Bioeth. 10 (1). Recuperado el 25 de septiembre de 2011 de: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/554/55410108.pdfAlfaro A. y Casallas J. (2011). El mundo de las preguntas: Psicometría y cartografía de los ítems y las pruebas. (3ª ed.). Bogotá D.C., Colombia: Ediciones Quantum.Area, M. (2005). Tecnologías de la información y comunicación en el sistema escolar. Una revisión de las líneas de investigación. [Versión electrónica], Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, (11), 3-25. Recuperado el 05 de octubre de 2011 de: http://www.uv.es/RELIEVE/v11n1/RELIEVEv11n1_1.htmBenejam, P. y Pages, J. (1995). Enseñar y aprender Ciencias Sociales, geografía e historia en la educación secundaria. Ed Horizonte: Barcelona.Briones, Guillermo. (1996). Metodología de la investigación cuantitativa en las Ciencias Sociales. Instituto Colombiano para la Educación Superior ICFES, Bogotá Colombia. Recuperado el 25 de octubre de 2011 de: http://unorte.edu.uy/ccss/mtubio/Metodologia%20Cuantitativa%20para%20Ciencias%20Sociales%20(G.Briones).pdfBrunner, J. J. (2000) Educación: Escenarios de futuro. Nuevas tecnologías y sociedad de la información. Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe. (PREAL), Chile. Recuperado el 01 de octubre de 2011 de: http://www.cbc.uba.ar/noti/jornada_iep/CT_Brunner.pdfCanales, R. (2006). Identificación de factores que contribuyen al desarrollo de actividades de enseñanza y aprendizaje con apoyo de las TIC, que resulten eficientes y eficaces. Tesis doctoral no publicada. Universidad Autónoma de Barcelona, Barcelona, España.Castell, M. (2000). La sociedad red. Madrid, España: Alianza.Castillo A. S. (2002). Compromisos de la evaluación educativa. Madrid: Prentice Hall.Cebrián, M. (2005). Tecnologías de la información y comunicación para la formación de docentes. Madrid, España: Pirámide.Colombia, Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016. (2005). Bogotá, Colombia: MEN. Recuperado de: http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-166057_cartilla.pdfColombia, Congreso de la República. (2009, Julio 30). Ley 1341 de 2009: por la cual se definen principios y conceptos sobre la sociedad de la información y la organización de las tecnologías de la información y las comunicaciones - TIC, se crea la agencia nacional de espectro y se dictan otras disposiciones. Bogotá, Colombia: Diario oficial. Recuperado de: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/Colombia, Congreso de la República. (2009, Enero 23). Ley 1286 de 2009: por la cual se modifica la Ley 29 de 1990, se transforma a Colciencias en Departamento Administrativo, se fortalece el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación en Colombia y se dictan otras disposiciones. Bogotá, Colombia: Diario oficial. Recuperado de: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/Colombia, Ministerio de Comunicaciones. (2008). Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Bogotá, Colombia: MC. Recuperado el 12 de septiembre de 2011 de: http://www.colombiaplantic.org.co/index.php?tipo=76Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (2004). Lineamientos Curriculares Ciencias Sociales. Bogotá, Colombia: MEN. Recuperado de: http://menweb.mineducacion.gov.co/lineamientos/sociales/sociales.pdfColombia, Ministerio de Educación Nacional. (2004). Guía 7: Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Bogotá: Colombia.Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (1996). Resolución 2343 de 1996: por el cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio público educativo y se establecen los indicadores de logros curriculares para la educación formal. Bogotá, Colombia: MEN.Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (2008). Guía 30: Estándares Básicos de Competencias en Tecnología. Bogotá, Colombia: MEN. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-160915_archivo_pdf.pdfColombia, Ministerio de Educación Nacional. (2009, Abril 16). Decreto 1290 de 2009: Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. Bogotá, Colombia: Diario oficial.Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (2009, Abril 16). Decreto 1290 de 2009: Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. Bogotá, Colombia: Diario oficial.Colombia, Congreso de la República. (1994, Julio 11). Ley 142 de 1994: por la cual se establece el régimen de los servicios públicos domiciliarios y se dictan otras disposiciones. Bogotá, Colombia: Diario oficial. Recuperado de: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=2752Coll, C. y Monereo C. (2008). Psicología de la educación virtual. Madrid, España: Morata.Coll, C., Mauri, T. y Onrubia, J. (2008). Análisis de los usos reales de las TIC en contextos educativos formales: una aproximación sociocultural. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 10 (1). Recuperado de: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=15510101Condemarín, M. y Medina, A. (2000) Evaluación Auténtica de los aprendizajes. Un medio para mejorar las competencias en el lenguaje y comunicación. Santiago de Chile, Chile: Editorial Andrés Bello.De Moura, C. (1999). Education in the Information Age: Promises and Frustrations. Recuperado el día 27 de febrero de 2011 de: http://www.techknowlogia.org/TKL_active_pages2/CurrentArticles/main.asp?IssueNumber=2&FileType=PDF&ArticleID=45De Pablos, J. (1996). Procesos de aprendizaje mediados. Una perspectiva sociocultural sobre las nuevas tecnologías. Barcelona, España: Cedec.Díaz F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista. Distrito Federal, México: McGraw–Hill.Dugarte de V. A, Guanipa L. (2009). Las TIC medios didácticos en educación superior. [Versión electrónica], Revista Ciencias de la Educación, (34), 106-125. Recuperado de: http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/n34/art5.pdfGalvis, A. (2004). Oportunidades educativas de las TIC. [Versión electrónica]. Red del Conocimiento Colombiaaprende. Disponible en: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/investigadores/1609/articles-73523_archivo.pdf.Garza, R. M. y Leventhal, S. (2004). Aprender cómo aprender (3ª ed.). México, D.F.: Editorial Trillas.Gil, F. J. (2009). Utilización del ordenador y rendimiento académico entre los estudiantes españoles de quince años. Universidad de Sevilla. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento MIDE. Sevilla, España. Recuperado el 5 de octubre de 2011 de: http://www.revistaeducacion.mec.es/doi/357_065.pdfGiroux, S. y Tremblay, G. (2004). Metodología de las ciencias humanas: La investigación en acción. Primera edición en español, 2004. Trad. De Beatriz Álvarez Klein, México. http://books.google.com.co/books?id=FsnrGDk5tVYC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=falseHernández, C., Rocha A. y Verano L. (1998). Exámenes de Estado: una propuesta de evaluación por competencias, Bogotá, Colombia: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior.Hernández, S., Fernández, C. y Baptista, L. (2010). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill.Hernández S., Fernández, C. y Batista, L. (2006) Metodología de la Investigación. 4ed. McGraw-Hill. MéxicoJaramillo, P., Ordoñez, C., Castellanos, S. y Castañeda, C. (2005). Informática, todo un reto. Ambientes de aprendizaje en el aula de informática: ¿fomentan el manejo de información? Bogotá, Colombia: Ediciones Uniandes.Jaramillo, P., Castañeda, P., y Pimienta, M. (2009). Qué hacer con la tecnología en el aula: inventario de usos de las TIC para aprender y enseñar. [Versión electrónica], Educación y Educadores, (12), 159-179. Recuperado de: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=83412219011Jaramillo M., y Ruiz, Q. (2009). Un caso de integración de TIC que no agrega valor al aprendizaje. [Versión electrónica], Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 7(1), 267-287. Recuperado de: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=77307111Kirkpatrick H. y Cuban, L. (1998). Computers Make Kids Smarte, Right?. [Versión electrónica], Technos Quarterly, (7), 2. Recuperado el 27 septiembre de 2011 de: http://www.ait.net/technos/tq_07/2cuban.phpKulik, C. y Kulik, J. (1991). Effectiveness of computer-based instruction: an updated analysis. [Versión electrónica], Computers in Human Behavior. (7), 75–94. Recuperado el 15 de octubre de 2011 de: http://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/29534/1/0000622.pdfKulik, J. (1994). Estudios meta-analíticos de los resultados de instrucción basada en computadoras. [Versión electrónica], Centro de investigación aplicada en la tecnología educativa CARET. Recuperado el 28 de septiembre de 2011 de: http://caret.iste.org/index.cfm?StudyID=275&fuseaction=studySummaryLafourcade, P. (1971). Evaluación de los Aprendizajes. Buenos Aires, Argentina: Kapelusz.Majó, J. y Marqués, P. (2001) La revolución educativa en la era Internet. Barcelona, España: CissPraxisMartin E. (2007, abril). El impacto de las TIC en el aprendizaje. Ponencias del Seminario internacional “Cómo las TIC transforman las escuelas”. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF- IIPE-UNESCO, Buenos Aires, Argentina.Martínez, R. D., Montero, Y. H. y Pedrosa, M. E. (2001). La computadora y las actividades del aula: Algunas perspectivas en la educación general básica de la provincia de Buenos Aires. [Versión electrónica], Revista Electrónica de Investigación Educativa, 3(2). Recuperado el 7 de septiembre de 2011 de: http://redie.uabc.mx/vol3no2/contenido-vidal.htmlMatsuura, K. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. UNESCO. Consultado el 12 de abril en http://ocu.uni.edu.pe/descargas/articulos/hacia_sociedades_conocimiento.pdfMedina, M. (2000). A propósito de algo llamado investigación. Revista Escuela Colombiana de Ingeniería. 10(40-45).Millan, J. A. (2002). Cultura y educación en las nuevas tecnologías. Madrid, España: Santillana.Onrubia, J. (2005). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. [Versión electrónica], RED. Revista de Educación a Distancia, 4(11). Recuperado de: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=54709501Ormrod, J. E. (2008). Aprendizaje humano. Madrid, España: Pearson Education Pretince Hall.Ortiz, J., Ayala, C., Chaparro, J., Sarmiento, J. y Restrepo, G. (2007). ICFES: Fundamentación conceptual Área de Ciencias Sociales. Bogotá, Colombia: Grupo de Procesos Editoriales – ICFES.Peinado, S., Bolívar, J., Rojas V. F. y Briceño L. A. (2008). Variables tecnológicas y etapas de adopción de la tecnología en docentes de educación media. [Versión electrónica], Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación Eduweb, 3(1). Recuperado de: http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/eduweb/vol3n1/art7.pdfPérez, A. (1996). DTTE: Una experiencia de aprendizaje colaborativo a través del correo electrónico. [Versión electrónica], Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 3(11). Recuperado el 02 de octubre de 2011 de: http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/gte16.pdfPoole, B. (1999) Tecnología educativa. Madrid, España: Mac Graw Hill.Restrepo J. C. (2006). Estándares básicos en competencias ciudadanas: una aproximación al problema de la formación ciudadana en Colombia. Bogotá, Colombia: Universidad Javeriana.Riascos, E. S., Quintero, C. D. y Ávila, F., G. (2009). Las TIC en el aula: percepciones de los profesores universitarios. [Versión electrónica], Revista Educación y Educadores, (12), 133-157. Recuperado de: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=83412235008Rivero, G. M. (2009). La eficiencia didáctica en el aprendizaje de la Historia en 1º de ESO mediante Nuevas Tecnologías básicas. Tesis doctoral. Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales. Facultad de Formación de Profesores. Universidad de Barcelona. España. Recuperado el 27 de septiembre de 2011 de: http://tdx.cat/handle/10803/1340Rodríguez V. (2008). Del constructivismo al construccionismo: implicaciones educativas. [Versión electrónica], Revista Educación y Desarrollo Social 2(1). 71-89. Recuperado de: http://www.umng.edu.co/docs/reveducacion/Vol2.No1/RevNo1vol2.Art5.pdfSahueza, J. (2005). Características de las prácticas pedagógicas con TIC y efectividad escolar. [Versión electrónica], Revista Digital de Educación y Nuevas Tecnologías: Contexto Educativo, 36 (6). Recuperado el 05 de octubre de 2011 de: http://contexto-educativo.com.ar/2005/3/nota-09.htmSánchez, J. (2002). Integración Curricular de las TICs: Conceptos e Ideas. Ponencia presentada en el VI Congreso Iberoamericano de Informática Educativa. Vigo, España: RIBIESalinas, J. (1997). Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. Instituto Universitario de Posgrado IUP. España. pp 1-17. Recuperado el 4 de octubre de 2011 de: http://www.portaleducativo.hn/pdf/nuevos_ambientes.pdfSalinas, J., Pérez, A. y de Benito, B. (2008): Metodologías centradas en el alumno para el aprendizaje en red. Madrid, España: SíntesisUNESCO. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Paris, Francia: Publicaciones UNESCO.UNESCO. (2006). La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los Sistemas Educativos. Paris, Francia: Publicaciones UNESCO.ORIGINAL2012_Tesis_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf2012_Tesis_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdfTesisapplication/pdf2356363https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3141/1/2012_Tesis_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdffdfdf76adb9e940c22acfda432b8c33cMD51open access2012_Articulo_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf2012_Articulo_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdfArtículoapplication/pdf473772https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3141/2/2012_Articulo_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf886fb8f9334ec85b8c5ee66aab3a9f7dMD52open access2012_Presentacion_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf2012_Presentacion_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdfPresentaciónapplication/pdf646838https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3141/3/2012_Presentacion_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf1b54ed2b8505b197622336b5d62a3875MD53open access2012_Licencia_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf2012_Licencia_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdfLicenciaapplication/pdf2453923https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3141/4/2012_Licencia_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf8645f11db77de16a7553341bac854603MD54metadata only accessTHUMBNAIL2012_Tesis_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf.jpg2012_Tesis_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5782https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3141/5/2012_Tesis_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf.jpg15c7a439de27f51bc13fa96d169b6a83MD55open access2012_Articulo_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf.jpg2012_Articulo_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10419https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3141/6/2012_Articulo_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf.jpgfbc5aa4b900e5d0e5bb80dd19bcbdc2dMD56open access2012_Presentacion_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf.jpg2012_Presentacion_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8815https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3141/7/2012_Presentacion_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf.jpgf47fa8445904419a1ee5eb178ac773e2MD57open access2012_Licencia_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf.jpg2012_Licencia_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9252https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3141/8/2012_Licencia_Barreiro_Duran_Ana_Rita.pdf.jpg05f4c53e3c5f8b4f251de1dda3689f90MD58metadata only access20.500.12749/3141oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/31412023-07-27 12:33:12.45open accessRepositorio Institucional \| Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.co

El desempeño académico en ciencias sociales, después del uso de las TIC en el proceso de aprendizaje

Publicaciones similares