El cómic en la didáctica de la escritura: Una experiencia con estudiantes de séptimo bachillerato de un Colegio Público de Floridablanca
El ejercicio de investigación titulado “El cómic en la didáctica de la escritura: Una experiencia con estudiantes de séptimo bachillerato de un colegio público de Floridablanca” fue realizado en el Instituto Gabriel García Márquez, se basó en la metodología de investigación cualitativa, implicó una...
- Autores:
-
Hernández Meneses, Neslly Katherine
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/7242
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/7242
- Palabra clave:
- Education
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El ejercicio de investigación titulado “El cómic en la didáctica de la escritura: Una experiencia con estudiantes de séptimo bachillerato de un colegio público de Floridablanca” fue realizado en el Instituto Gabriel García Márquez, se basó en la metodología de investigación cualitativa, implicó una prueba diagnóstica escrita, análisis de resultados de pruebas externas y encuestas a estudiantes que permitieron identificar debilidades en la competencia escrita de un grupo de estudiantes del grado séptimo, situación que ha ocasionado que un alto porcentaje de la población estudiantil no produzca textos de calidad y presenten niveles de desempeño bajos en pruebas Saber en el área de lenguaje. A partir de este hallazgo se planeó una intervención que posibilitara el fortalecimiento de la competencia escrita a través de un recurso didáctico. Se propuso el uso del cómic como principal recurso para dinamizar la didáctica de la escritura y con ello abordar problemas relacionados con ortografía, acentuación, puntuación y redacción, para ello, se optó por diseñar una secuencia didáctica. Durante la aplicación de la secuencia didáctica se observó un ejercicio a conciencia en cada uno de los estudiantes respecto a cómo se fortaleció su proceso escritor, por lo que se concluye que integrar el cómic en la didáctica de la escritura puede mejorar su aprendizaje, dado que su estructura es más atractiva y flexible, lo cual favorece la comprensión de las reglas de escritura y facilita la cohesión de las producciones escritas. Si bien no se puede inferir de manera inmediata que tras la implementación de la secuencia los estudiantes mejoraron a la perfección los aspectos señalados, sí se puede afirmar que mejoraron considerablemente. |
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Ávila Zárate, Adriana Inésb3a31697-aa85-4e95-8388-cb0272947c00Hernández Meneses, Neslly Katherine3b25444e-f8e1-40ae-b73e-c781bb633494Ávila Zárate, Adriana Inés [0001015346]Ávila Zárate, Adriana Inés [uxN655QAAAAJ&hl=es]Ávila Zárate, Adriana Inés [0000-0002-4122-7960]Ávila Zárate, Adriana Inés [Adriana-Avila-Zarate]Ávila Zárate, Adriana Inés [adriana-inés-ávila-zarate]Ávila Zárate, Adriana Inés [adrianainesavilazarate]Floridablanca (Santander, Colombia)UNAB Campus Bucaramanga2020-09-21T17:14:44Z2020-09-21T17:14:44Z2019-12http://hdl.handle.net/20.500.12749/7242instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coEl ejercicio de investigación titulado “El cómic en la didáctica de la escritura: Una experiencia con estudiantes de séptimo bachillerato de un colegio público de Floridablanca” fue realizado en el Instituto Gabriel García Márquez, se basó en la metodología de investigación cualitativa, implicó una prueba diagnóstica escrita, análisis de resultados de pruebas externas y encuestas a estudiantes que permitieron identificar debilidades en la competencia escrita de un grupo de estudiantes del grado séptimo, situación que ha ocasionado que un alto porcentaje de la población estudiantil no produzca textos de calidad y presenten niveles de desempeño bajos en pruebas Saber en el área de lenguaje. A partir de este hallazgo se planeó una intervención que posibilitara el fortalecimiento de la competencia escrita a través de un recurso didáctico. Se propuso el uso del cómic como principal recurso para dinamizar la didáctica de la escritura y con ello abordar problemas relacionados con ortografía, acentuación, puntuación y redacción, para ello, se optó por diseñar una secuencia didáctica. Durante la aplicación de la secuencia didáctica se observó un ejercicio a conciencia en cada uno de los estudiantes respecto a cómo se fortaleció su proceso escritor, por lo que se concluye que integrar el cómic en la didáctica de la escritura puede mejorar su aprendizaje, dado que su estructura es más atractiva y flexible, lo cual favorece la comprensión de las reglas de escritura y facilita la cohesión de las producciones escritas. Si bien no se puede inferir de manera inmediata que tras la implementación de la secuencia los estudiantes mejoraron a la perfección los aspectos señalados, sí se puede afirmar que mejoraron considerablemente.Introducción 13 1. Planteamiento del problema 15 1.1. Antecedentes del Problema 17 1.2. Problema de investigación 23 1.3. Objetivos 28 1.3.1. Objetivo general 28 1.3.2. Objetivos específicos 28 1.4. Supuestos de investigación 29 1.5. Justificación 30 1.6. Limitaciones y delimitaciones 34 1.6.1. Limitaciones 34 1.6.2. Delimitaciones 35 1.7. Definición de términos 36 2. Marco Teórico 41 2.1.1. Teorías de lectura y su vínculo con el lenguaje y la escritura 44 2.1.2. Enseñanza de la escritura 49 2.1.3. El cómic y sus elementos 58 2.1.4. Secuencia Didáctica 71 2.2. Antecedentes 72 3. Metodología 82 3.1. Método de investigación 82 3.2. Población y muestra 90 3.3. Marco contextual 91 3.4. Instrumentos de recolección de datos 93 3.6. Secuencia didáctica 103 3.7. Aspectos éticos 107 4. Análisis de Resultados 112 4.1. Encuesta inicial 113 4.2. Prueba diagnóstica 132 4.3. Implementación de la Secuencia didáctica 148 4.4. Evaluación final 172 4.5. Análisis de la información 180 5. Conclusiones 184 Referencias Bibliográficas 199 Anexos 216MaestríaThe research exercise entitled "The comic in the teaching of writing: An experience with students in seventh baccalaureate of a public school in Floridablanca" was conducted at the Gabriel García Márquez Institute, based on qualitative research methodology, involved a test written diagnosis, analysis of the results of external tests and surveys of students that allowed us to identify weaknesses in the written competence of a group of seventh grade students, a situation that has caused a high percentage of the student population not to produce quality texts and present levels of poor performance in knowledge tests in the area of language. Based on this finding, an intervention was planned that would enable the strengthening of written competence through a teaching resource. The use of the comic was proposed as the main resource to boost the teaching of writing and thus address problems related to spelling, accentuation, punctuation and writing, for this, it was decided to design a didactic sequence. During the application of the didactic sequence, an awareness exercise was observed in each of the students regarding how their writing process was strengthened, so it is concluded that integrating the comic in the teaching of writing can improve their learning, given that Its structure is more attractive and flexible, which favors the understanding of writing rules and facilitates the cohesion of written productions. Although it cannot be inferred immediately that after the implementation of the sequence the students improved perfectly the aforementioned aspects, it can be said that they improved considerably.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEl cómic en la didáctica de la escritura: Una experiencia con estudiantes de séptimo bachillerato de un Colegio Público de FloridablancaThe Comic in the didactics of writing: An experience with seventh high school students from a Public School in FloridablancaMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationComicWritingWritten competenceMethodological resourceDidactic sequenceWritten communicationVisual comunicationLinguistic ApproachGrammarSpeech analysisEducaciónCalidad de la educaciónComunicación escritaComunicación visualEnfoque LingüísticoGramáticaAnálisis del discursoCómicEscrituraCompetencia escritaRecurso metodológicoSecuencia didácticaAgudelo, L. y Bermúdez, M. 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