Leer y comprender a través de las TIC: Desarrollo de estrategias de lectura integrando nuevas tecnologías de información y comunicación con estudiantes de cuarto educación básica primaria
Leer a través de las TIC: Desarrollo de estrategias de lectura integrando Nuevas tecnologías de información y comunicación con estudiantes de cuarto de educación básica primaria. Es el titulo de la tesis para optar por el título de magister en tecnologías educativas y medios innovadores para la educ...
- Autores:
-
Mosquera Mena, Alexandra
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/2921
- Palabra clave:
- Education
Educational technology
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Leer a través de las TIC: Desarrollo de estrategias de lectura integrando Nuevas tecnologías de información y comunicación con estudiantes de cuarto de educación básica primaria. Es el titulo de la tesis para optar por el título de magister en tecnologías educativas y medios innovadores para la educación. Refleja los resultados de una investigación que se llevó a cabo en una institución educativa del municipio de Turbo Antioquia, la cual fue realizada con el objetivo principal de Integrar las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, en la metodología de enseñanza de la lectura, con el fin de generar nuevos ambientes de enseñanza –aprendizaje, en estudiantes de cuarto de educación básica primaria, para que estos tengan la oportunidad de participar en el proceso de manera activa, creativa responsable y autónoma. Contribuyendo de esta forma a mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje de la institución. Palabras clave: Lectura, comprensión de lectura, TIC, procesos de enseñanza aprendizaje, estudiante, docente. |
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Refleja los resultados de una investigación que se llevó a cabo en una institución educativa del municipio de Turbo Antioquia, la cual fue realizada con el objetivo principal de Integrar las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, en la metodología de enseñanza de la lectura, con el fin de generar nuevos ambientes de enseñanza –aprendizaje, en estudiantes de cuarto de educación básica primaria, para que estos tengan la oportunidad de participar en el proceso de manera activa, creativa responsable y autónoma. Contribuyendo de esta forma a mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje de la institución. Palabras clave: Lectura, comprensión de lectura, TIC, procesos de enseñanza aprendizaje, estudiante, docente.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMÍndice Resumen……………………….….viii Capítulo 1. Planteamiento del Problema..................................................................... 1 1.1 Introducción………………………………………………….…………..... 1 1.2 Antecedentes del problema.……..................................................................... 2 1.3 Planteamiento del problema……..................................................................... 7 1.3.1 Preguntas de Investigación ……………………………………………..… 7 1.4 Objetivos…...................................................................................................... 8 1.4.1 Objetivos Específicos. …............................................................................. 9 1.5 Contextualización………………………………………..……….……..…… 9 1.6 Supuestos de investigación............................................................................... 10 1.7 justificación…...………………………………………....………………...… 11 1.8 Limitaciones y delimitación del problema……………………………..….… 13 Capítulo 2. Marco Teórico................................................................................................. 18 2.1 Introducción……………………………………………………….………… 18 2.2: Una aproximación al termino ´´lectura´´………………………….………. 18 2.2.1 Niveles de lectura…………………. ……………………………………… 29 2.2.2 Derechos del lector……..………………………………………………….. 31 2.3 lo esencial de la lectura: la comprensión………………………………..….... 33 2.4 La utilización de estrategias en la lectura……………………………………. 35 2.5 Ventajas de la comprensión lectora en el nivel básico………………….… 40 2.6 La lectura y las TIC (implicaciones)………………………………………… 45 2.7 Estudios recientes sobre lectura…………………………….………….……. 63 2.8 Herramientas tecnológicas………………………………….………….…… 71 Capítulo 3. Metodología………........................................................................................ 78 3.1 Introducción………….................................................................................... 78 3.2 Enfoque de investigación…………………………………………………... 80 3.3 Método de investigación................................................................................. 81 3.4 fases del proyecto…………………………………………............................. 84 3.5 población, participantes y selección de la muestra.......................................... 89 3.5.1 población……………............................................................................ 89 3.5.2 Muestra……………………….…................................................................. 90 3.6 Marco contextual…………...….……………………….................................. 92 3.7 Instrumentos de recolección de datos……………………………………...... 94 3.7.1 observación………………………………………………………………… 95 3.7.2entrevistas………………………………………………………………….. 100 3.8 prueba piloto…………………………………………………………………. 101 3.9 Procedimiento en la aplicación de instrumentos…………………………… 103 3.10 Análisis de los datos………………………………………………………... 105 Capítulo 4. Análisis de Resultados.................................................................................... 107 4.1 Introducción……………………………..….................................................. 107 4.2 análisis de instrumentos aplicados…………..…............................................. 108 4.3 procedimiento de análisis de datos………………………………….……... 108 4.4 Análisis de los resultados……………………………………………………. 109 4.5 análisis de las entrevistas…..……………………………………...………..... 125 4.6 Validez y confiabilidad……………………………………………………… 134 Capítulo 5. Conclusiones………………............................................................................ 138 Introducción………......................................................................................... 138 5.1 Con relación a los hallazgos y supuestos de investigación............................ 140 5.2 Con respecto a las preguntas………………………………………..……… 143 5.3 Conclusiones generales……………………………………………………… 150 5.4………………………………………………………………………………... 154 Referencias……………............... 155 Apéndice 1............................ 161 Apéndice 2.............................. 161 Curriculum Vitae……………………….. 170MaestríaReading through ICT: Development of reading strategies integrating New information and communication technologies with students in the fourth year of basic primary education. It is the title of the thesis to opt for the master's degree in educational technologies and innovative media for education. It reflects the results of an investigation that was carried out in an educational institution in the municipality of Turbo Antioquia, which was carried out with the main objective of Integrating Information and Communication Technologies, in the methodology of teaching reading, in order to generate new teaching-learning environments in fourth grade students, so that they have the opportunity to participate in the process in an active, creative, responsible and autonomous way. Contributing in this way to improve the teaching-learning processes of the institution. Keywords: Reading, reading comprehension, ICT, teaching-learning processes, student, teacher.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaLeer y comprender a través de las TIC: Desarrollo de estrategias de lectura integrando nuevas tecnologías de información y comunicación con estudiantes de cuarto educación básica primariaReading and understanding through ICT: Development of reading strategies integrating new information and communication technologies with students in fourth primary educationMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la EducaciónBucaramanga (Colombia)UNAB Campus BucaramangaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationEducational technologyEducational innovationsReading developmentPrimary educationResearchReadingReading comprehensionICTTeaching processesLearningStudentTeacherEducaciónTecnología educativaInnovaciones educativasDesarrollo de la lecturaEducación primariaInvestigacionesLecturaComprensión de lecturaTICProcesos de enseñanzaAprendizajeEstudianteDocenteMosquera Mena, Alexandra (2012). Leer y comprender a través de las TIC. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESMAdam y Starr (1982) citados por Ramos, E (2008).El proceso de la comprensión lectora. Consultado el 16/OCT/2011. En http://www.gestiopolis.com/economia/comprension-de-lectura-y-comunicacion-clara.htmAlonso, J. (1995): "La evaluación de la comprensión lectora", en TEXTOS de Didáctica de la Lengua y la Literatura, nº 5. Graó. Barcelona.Allende, F y Condemarin, M (1986).La lectura, teoría, evaluación y desarrollo. Santiago de Chile: Andrés Bello.Anónimo. Investigación - acción consultado el 11/11/2011 enhttp://ipes.anep.edu.uy/documentos/libre_asis/materiales/Investigacion%20accion.pdf.Ardila (2006) fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura mediadas por las TIC para el desarrollo de las competencias. 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