Estrategias lúdicas para potencializar el pensamiento lógico-matemático en estudiantes de séptimo grado-2 de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén

El juego se ha convertido en una herramienta didáctica útil en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático, porque forma parte de la vida del niño. Es por ello que se plantea el presente proyecto de investigación, que tiene por objetivo potencializar el pensamiento lógico matemático en los estud...

Full description

Autores:
Patiño Delgado, Nelson Rene
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/2429
Palabra clave:
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Teaching
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Logical thinking
Pedagogy
Research
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description El juego se ha convertido en una herramienta didáctica útil en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático, porque forma parte de la vida del niño. Es por ello que se plantea el presente proyecto de investigación, que tiene por objetivo potencializar el pensamiento lógico matemático en los estudiantes de séptimo grado-2, implementando estrategias lúdico-pedagógicas, utilizando la metodología de la investigación acción, que es un método de auto reflexión para el profesor en su práctica cotidiana, el proceso de enseñanza. En el proyecto participaron cuarenta estudiantes del grado citado, estos pertenecen a la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén de la ciudad de Cúcuta. Teóricamente el trabajo está sustentado en los trabajos de Piaget, Catell y Eyssautier. Se concluyó que las estrategias estimulan al estudiante en el desarrollo de las actividades propuestas por el profesor, igualmente se evidencia una mejora significativa en los procesos lógicos matemáticos de los estudiantes.
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Teóricamente el trabajo está sustentado en los trabajos de Piaget, Catell y Eyssautier. Se concluyó que las estrategias estimulan al estudiante en el desarrollo de las actividades propuestas por el profesor, igualmente se evidencia una mejora significativa en los procesos lógicos matemáticos de los estudiantes.Resumen iii Abstract iv Índice de cuadros viii Introducción 1 1. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 2 1.1 Descripción de la situación problémica 2 1.2 Situación problémica 4 1.3 Objetivos …………………………………………………………………………………….5 1.3.1 Objetivo general 5 1.3.2 Objetivos específicos 5 1.4 Justificación 6 1.5 Contextualización de la institución 10 2. MARCO REFERENCIAL 12 2.1 Antecedentes de la investigación 12 2.1.1 Antecedentes internacionales 12 2.1.2 Antecedentes nacionales15 2.1.3 Antecedentes regionales17 2.2 Marco teórico 19 2.2.1 La inteligencia 19 2.2.2 Operaciones mentales 19 2.2.3 El pensamiento lógico 19 2.2.4 El razonamiento 21 2.2.5 Los juegos didácticos 22 2.2.6 El conjunto de los números enteros …………………………………………………23 2.3 Marco legal 25 3. DISEÑO METODOLÓGICO 27 3.1 Tipo de investigación 27 3.2 Proceso de investigación 28 3.3 Población y muestra 29 3.4 Instrumentos de recolección de información 29 3.5 Validación de los instrumentos 31 3.6 Resultado y discusión 32 3.6.1 Análisis pre-test 32 3.6.2 diario de campo 40 3.6.3 Análisis post-test 49 3.6.4 Discusión 54 3.7 Principios éticos 57 3.7.1 Participación 57 3.7.2 Respeto 57 3.7.3 Rendición de cuentas 58 3.7.4 Consentimiento. 58 3.7.5 Asentimiento. 59 4. PROPUESTA PEDAGÓGICA 60 4.1 Presentación de la propuesta 60 4.2 Justificación 60 4.3 Objetivos 61 4.4 Logros a desarrollar 62 4.5 Metodología 62 4.6 Fundamento pedagógico 62 4.7 Actividades 63 5. CONCLUSIONES 91 6. RECOMENDACIONES 93 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 94 Anexos 98MaestríaThe game has become a useful didactic tool in the development of logical-mathematical thinking, because it is part of the child's life. This is why the present research project, which aims to potentiate logical mathematical thinking in seventh-grade students, is implemented, implementing pedagogical and ludic strategies, using the methodology of action research, which is a self-method Reflection for the teacher in his daily practice, the teaching process. In the project participated forty students of the mentioned degree, these belong to the Institución Educativa Nuestra Señora de Belén of the city of Cúcuta. It was concluded that the strategies stimulate the student in the development of the activities proposed by the teacher, a significant improvement in the mathematical logical processes of students.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalEstrategias lúdicas para potencializar el pensamiento lógico-matemático en estudiantes de séptimo grado-2 de la Institución Educativa Nuestra Señora de BelénPlayful strategies to potentiate logical-mathematical thinking in seventh-grade-2 students of the Nuestra Señora de Belén Educational InstitutionMagíster en EducaciónBucaramanga (Colombia)Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationMathematicsTeachingEducational strategiesInvestigationsAnalysisActionPlayLogical thinkingPedagogyResearchEducaciónMatemáticasEnseñanzaEstrategias educacionalesInvestigacionesAnálisisInvestigaciónAcciónLúdicaPensamiento lógicoPedagogíaAprendizajePatiño Delgado, Nelson Rene (2017). Estrategias lúdicas para potencializar el pensamiento lógico-matemático en estudiantes de séptimo grado-2 de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABÁlvarez, I., Ángel, J. L., Vargas, E., & Soler, M. N. (2014). Actividades matemáticas: conjeturar y argumentar. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 85, 75-90.Amaya, T.; Gulfo, J. (2010). De lo lúdico del origami al trabajo con funciones. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 525-533). México,DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C.Aristizábal, Z., Hernán, J., Colorado, T., & Gutiérrez, Z. (2016). El juego como una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento numérico en las cuatro operaciones básicas. Sophia, 12(1), 117-125.Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1.Barajas, C.; Jaimes, M. y Ortiz, J. (2012). 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