Diferencia de género en la prueba saber 11 en el área de matemáticas en colombia en el año 2018

El presente trabajo de investigación pretende caracterizar y medir la brecha de género en el área de matemáticas en estudiantes de educación media en Colombia. Usando los datos suministrados por el ICFES para el año 2018 de las pruebas saber 11, para esto, se crean variables dicotómicas y se realiza...

Full description

Autores:
Hernández Rueda, Anna María
Pérez Carreño, Moly Sofía
Serrano Rincón, Yarley Daniela
Tipo de recurso:
http://purl.org/coar/resource_type/c_f744
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/22602
Acceso en línea:
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Palabra clave:
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description El presente trabajo de investigación pretende caracterizar y medir la brecha de género en el área de matemáticas en estudiantes de educación media en Colombia. Usando los datos suministrados por el ICFES para el año 2018 de las pruebas saber 11, para esto, se crean variables dicotómicas y se realiza la estimación por medio de una regresión lineal múltiple utilizando el método de MCO. Finalmente, se encuentra que existe una brecha de género significativa en los resultados de las pruebas de matemáticas aplicadas por el estado colombiano en el año 2018.
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Finalmente, se encuentra que existe una brecha de género significativa en los resultados de las pruebas de matemáticas aplicadas por el estado colombiano en el año 2018.This research work seeks to characterize and measure the gender gap in the area of mathematics between middle school students in Colombia. Using the data provided by the ICFES for the year 2018 of SABER 11 tests, dichotomous variables are created and the estimate is made by means of a multiple linear regression using the ordinary least-squares method. Finally, it is found that there is a significant gender gap in the test results of the mathematics tests applied by the Colombian state in the year 2018.Modalidad Presencialapplication/pdfspaGeneración Creativa : Encuentro de Semilleros de Investigación UNABhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/14245[1] Baker, D. y Jones, D. (1993). Creating Gender Equality: Cross National Gender Stratification And Mathematical Performance. Sociology Of Education. Vol. 66, Pp. 91–103.[2] Bussey, K., y Bandura, A. (1999). Social Cognitive Theory Of Gender Development And Differentiation. Psychological Review. Vol. 106, Pp. 676–713.[3] Cecci, S. y Williams, W. (2007). ¿Why Aren't More Women In Science? American Psychological Association, Washington, Us.[4] Chattopadhyay, R. y Duflo, E.(2004). Women as policy makers: evidence from a randomized policy experiment in India. Econometrica. Vol. 72, No. 5, pp. 1409-1443.[5] Eagly, A. H. (1987). Sex Differences In Social Behavior: A Social-role Interpretation. Hillsdale, Nh: Erlbaum.[6] Eagly, A. H., y Wood, W. (1999). The Origins Of Sex Differences In Human Behavior. American Psychologist. Vol. 54, Pp. 408–423.[7] Dickerson, A., Mcintosh, S., y Valente, C. (2015). Do The Maths: An Analysis Of The Gender Gap In Mathematics In Africa. Economics Of Education Review. Vol. 46, Pp. 1-22[8] Eccles, J. (1994). Understanding Women’s Educational And Occupational Choices: Applying The Eccles Et Al. Model Of Achievement-related Choices. Psychology Of Women Quarterly. Vol. 18, Pp. 585–610.[9] Freixas, A. (2012). La Adquisición Del Género: El Lugar De La Educación En El Desarrollo De La Identidad Sexual. Apuntes De Psicología, 155-164.[10] Fryer G., y Levitt D. (2010). "An Empirical Analysis Of The Gender Gap In Mathematics", American Economic Journal: Applied Economics, American Economic Association, Vol. 2 (2), Páginas 210-40.[11] Jacobs, J., Davis-kean, P., Bleeker, M., Eccles, J., Y Malanchuk, O. (2005). I Can, But I Don’t Want To: The Impact Of Parents, Interests, And Activities On Gender Differences In Math. In A. Gallagher & J. Kaufman (Eds.), Gender Differences In Mathematics: An Integrative Psychological Approach (Pp. 73–98). New York, Ny: Cambridge University Press[12] OECD.(2015). The Abc Of Gender Equality In Education: Aptitude, Behavior, And Confidence, Pisa Paris: OECD.13] ONU-Mujeres. (17 de Mayo de 2017). Lanzamiento aplicativo Cuentas claras para el funcionamiento de los partidos políticos. Obtenido de ONU-Mujeres: http://colombia.unwomen.org/es/noticias-yeventos/articulos/2017/05/cuentas-claras[14] Paglin, M y Rufolo, A. (1990). Heterogeneous human capital, occupational choice and male-female earnings differences. Journal of Labor Economics 8:123-144.[15] Peri, G. y Anneli, M. (2012). Non-academic Skills, Choice Of Partner And Peer/Teacher Effects As Determinant Of The Gender Gap In The Choice Of College Major. In Boeri, T. (Ed), Gender Gap In The Labor Market Among Highly Educated: The Role Of Discrimination, Family And College Major, Forthcoming.[16] Pinel, E. C. (1999). Stigma Consciousness: The Psychological Legacy Of Social Stereotypes. Journal Of Personality And Social Psychology. Vol. 76, Pp. 114–128.[17] Wilder, G. y Powell, K.(1989). Sex Differences In Rest Performance: A Survey Of The Literature. Educational Testing Service Research Report, No. 4. Princeton, Nj: Educational Testing Service.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Hernández, A. M., Pérez, M. S. & Serrano, Y. D. (2020). Diferencia de género en la prueba saber 11 en el área de matemáticas en colombia en el año 2018. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12749/22602Diferencia de género en la prueba saber 11 en el área de matemáticas en colombia en el año 2018Gender difference in the knowledge test 11 in the area of mathematics in Colombia in 2018 ​Conferenceinfo:eu-repo/semantics/conferenceProceedingsMemoria de eventoshttp://purl.org/coar/resource_type/c_f744info:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/EC_ACUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Economía y NegociosPregrado EconomíaSistema de Investigación SIUNABEducationMathGapInvestigationGenderIcfesStudentsEvidenceEducaciónMatemáticasBrechaInvestigaciónGéneroIcfesEstudiantesPruebasORIGINAL2020_Articulo_Perez_Carreño_Moly_Sofia.pdf2020_Articulo_Perez_Carreño_Moly_Sofia.pdfArtículoapplication/pdf147951https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22602/1/2020_Articulo_Perez_Carre%c3%b1o_Moly_Sofia.pdf5e9c4ab4487db59f912e49b3766eeaa0MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22602/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAIL2020_Articulo_Perez_Carreño_Moly_Sofia.pdf.jpg2020_Articulo_Perez_Carreño_Moly_Sofia.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10136https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22602/3/2020_Articulo_Perez_Carre%c3%b1o_Moly_Sofia.pdf.jpg6ba64532386341bb0e75b3b0bbbafb7bMD53open access20.500.12749/22602oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/226022023-12-13 11:21:44.895open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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