Fortalecimiento de la comprensión lectora en el nivel literal, en los estudiantes de los grados 2° y 3° de primaria del Colegio Ecológico de Floridablanca a partir de talleres pedagógicos
Fortalecer la comprensión lectora en el nivel literal en los estudiantes de segundo y tercero del Colegio Ecológico de Floridablanca, fue el propósito principal de este proyecto de investigación, que tuvo por fundamento metodológico la Investigación Acción Participativa y como recurso activo de la m...
- Autores:
-
Corzo Herrera, Lyda Yamile
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/2517
- Palabra clave:
- Education
Reading comprehension
Teaching methods
Educational strategies
Investigations
Analysis
Pedagogical workshop
Metacomprehension
Linguistic competence
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Comprensión de lectura
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Fortalecer la comprensión lectora en el nivel literal en los estudiantes de segundo y tercero del Colegio Ecológico de Floridablanca, fue el propósito principal de este proyecto de investigación, que tuvo por fundamento metodológico la Investigación Acción Participativa y como recurso activo de la misma, el taller pedagógico a la manera en que lo concibe Ezequiel Ander-Egg y Castroblanco. Talleres que se desarrollaron a lo largo de ocho meses, concatenados por la lúdica de los mismos y merced a un conjunto de estrategias pre y para textuales. De la lectura silabeada y básica, los niños dieron un salto a la autoconfianza del nivel avanzado. El taller como motivación y profundización de la comprensión, plantea la necesidad de líneas de investigación que aborden la enseñanza misma de las primeras letras, e incluso, que pongan en cuestión la rigidez del marco curricular y las asignaturas de los primeros grados sobre la lectura. Así mismo se propone el taller como un espacio heterárquico, que genera múltiples ideas y aportes para que el grupo de aprendizaje funcione correctamente. Dentro de las estrategias pedagógicas aplicadas se encuentran las representaciones escénicas, semiótica del cine, lúdica, trabajo cooperativo, expediciones, agroecología, plástica de las letras, entre otras. Estrategias que hacen parte de la propuesta pedagógica con el fin de socializarla e implementarla en las demás sedes de la institución, ajustarlas y adaptarlas al contexto de cada una, por tratarse de sedes unitarias, multigrado y unigrado. |
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Corzo Herrera, Lyda Yamile (2018). Fortalecimiento de la comprensión lectora en el nivel literal, en los estudiantes de los grado 2° y 3° de primaria del Colegio Ecológico de Floridablanca a partir de talleres pedagógicos. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Ander Egg, E. (1999). El taller una alternativa de renovacion . Obtenido de https://docs.google.com/file/d/0B1pw8VI9-o8mbEFndFp1MmFJUms/edit Arocha. (2011). La lectura en la construcción del saber. Obtenido de file:///C:/Users/user/Downloads/1844-Texto%20del%20art%C3%ADculo-4994-1-10-20110707%20(1).pdf Atehortua Sanchez, J. A. (2010). Mediador de lectoescritra y tecnicas de estudio . Obtenido de https://archive.org/stream/Atehortua2010MediadorDeLectoescrituraYTecnicasDeEstudio/Atehort%C3%BAa%20%282010%29%20Mediador%20de%20Lectoescritura%20y%20T%C3%A9cnicas%20de%20Estudio#page/n1/mode/2up Bohórquez, J. C. (2016). 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Pérez Gutiérrez, Julián Mauricio49cdcb6a-683b-4baf-854c-37e817ce4331-1Corzo Herrera, Lyda Yamile98d876f6-5d1d-490f-b7a2-e032297d3116-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001580484https://scholar.google.es/citations?hl=es#user=gMsloTIAAAAJGrupo de Investigación en Transdisciplinariedad, Cultura y Política - TCPGrupo de Investigaciones Clínicas2020-06-26T21:02:28Z2020-06-26T21:02:28Z2018http://hdl.handle.net/20.500.12749/2517instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABFortalecer la comprensión lectora en el nivel literal en los estudiantes de segundo y tercero del Colegio Ecológico de Floridablanca, fue el propósito principal de este proyecto de investigación, que tuvo por fundamento metodológico la Investigación Acción Participativa y como recurso activo de la misma, el taller pedagógico a la manera en que lo concibe Ezequiel Ander-Egg y Castroblanco. Talleres que se desarrollaron a lo largo de ocho meses, concatenados por la lúdica de los mismos y merced a un conjunto de estrategias pre y para textuales. De la lectura silabeada y básica, los niños dieron un salto a la autoconfianza del nivel avanzado. El taller como motivación y profundización de la comprensión, plantea la necesidad de líneas de investigación que aborden la enseñanza misma de las primeras letras, e incluso, que pongan en cuestión la rigidez del marco curricular y las asignaturas de los primeros grados sobre la lectura. Así mismo se propone el taller como un espacio heterárquico, que genera múltiples ideas y aportes para que el grupo de aprendizaje funcione correctamente. Dentro de las estrategias pedagógicas aplicadas se encuentran las representaciones escénicas, semiótica del cine, lúdica, trabajo cooperativo, expediciones, agroecología, plástica de las letras, entre otras. Estrategias que hacen parte de la propuesta pedagógica con el fin de socializarla e implementarla en las demás sedes de la institución, ajustarlas y adaptarlas al contexto de cada una, por tratarse de sedes unitarias, multigrado y unigrado.1. Contextualización de la Investigación 13 1.1 Situación problémica 13 1.2 Pregunta de Investigación 17 1.3 Objetivos 17 1.3.1 Objetivo General 17 1.3.2 Objetivos Específicos 17 1.4 Justificación 18 1.5 Contextualización de la Institución 21 2. Marco Referencial 23 2.1 Antecedentes Investigativos 23 2.1.1 Ámbito Internacional 23 2.1.2 Ámbito Nacional 25 2.1.3 Locales 27 2.2 Marco Teórico 29 2.2.1 Comprensión lectora 32 2.2.2 Nivel literal 39 2.2.3 Taller pedagógico 42 2.2.4 Meta-comprensión 54 2.3 Marco Legal 55 3. Diseño Metodológico 59 3.1 Tipo de Investigación 59 3.2 Proceso de investigación 61 3.2.1 Diseño 64 3.2.2 Implementación 66 3.2.3 Evaluación 78 3.3 Caracterización de la población sujeto. 79 3.4 Instrumentos para la recolección de la información 81 3.5 Validación de los instrumentos 81 3.5.1. Prueba diagnóstica 82 3.5.2. Cuestionario sociodemográfico 82 3.5.3. Análisis documental 83 3.5.4. Diario pedagógico 83 3.6 Categorización 85 3.7 Triangulación 87 3.7.1. Resultados y Discusión 89 4. Propuesta Pedagógica 108 4.1 Talleres pedagógicos para el fortalecimiento de la comprensión lectora en el nivel literal. 108 4.1.1 Presentación 108 4.1.2 Justificación 109 4.1.3 Objetivos 110 4.1.3.1. General 110 4.1.3.2 Específicos 110 4.1.4 Metodología 111 4.1.5 Fundamento pedagógico 112 4.1.6 Diseño de actividades 113 4.1.7 Análisis 132 5. Conclusiones 135 7. Recomendaciones 137 Referencias Bibliográficas 138 Apéndices 141MaestríaStrengthen the reading comprehension at the literal level, in the second and third grade students of the Ecological School of Floridablanca (Colegio Ecológico de Floridablanca), was the main purpose of this research project, it had as a methodological foundation the Research Educational Participative Action, and as an active resource, the pedagogical workshop in the way as Ezequiel Ander-Egg and Castroblanco conceived it, Workshops that were developed over eight months, concatenated by it’s ludical way and thanks to a set of pre- and para-textual strategies. The workshop as motivation and deepening of understanding, raises the need for research lines that address the very teaching of the first letters, and even, that question the rigidity of the curricular framework and the subjects of the first grades about reading. Likewise, the workshop is proposed as a heterarchical space, which generates multiple ideas and contributions for the learning group to function correctly. Within the applied pedagogical strategies are the scenic representations, semiotics of cinema, playing, cooperative work, expeditions, agroecology, plastic of the letters, among others. Strategies that are part of the pedagogical proposal in order to socialize and implement it in the other venues of the institution, adjust them and adapt them to the context of each one, as they are unitary, multigrade and unigraded sitesModalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaFortalecimiento de la comprensión lectora en el nivel literal, en los estudiantes de los grados 2° y 3° de primaria del Colegio Ecológico de Floridablanca a partir de talleres pedagógicosStrengthening of reading comprehension at the literal level, in students of the 2nd and 3rd grade of primary school of the Ecological College of Floridablanca from pedagogical workshopsMagíster en EducaciónBucaramanga (Colombia)UNAB Campus BucaramangaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationReading comprehensionTeaching methodsEducational strategiesInvestigationsAnalysisPedagogical workshopMetacomprehensionLinguistic competenceEducaciónComprensión de lecturaMétodos de enseñanzaEstrategias educacionalesInvestigacionesAnálisisComprensión lectoraNivel literalTaller pedagógicoMetacomprensiónCompetencia lingüísticaCorzo Herrera, Lyda Yamile (2018). Fortalecimiento de la comprensión lectora en el nivel literal, en los estudiantes de los grado 2° y 3° de primaria del Colegio Ecológico de Floridablanca a partir de talleres pedagógicos. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAnder Egg, E. (1999). El taller una alternativa de renovacion . Obtenido de https://docs.google.com/file/d/0B1pw8VI9-o8mbEFndFp1MmFJUms/editArocha. (2011). La lectura en la construcción del saber. Obtenido de file:///C:/Users/user/Downloads/1844-Texto%20del%20art%C3%ADculo-4994-1-10-20110707%20(1).pdfAtehortua Sanchez, J. A. (2010). Mediador de lectoescritra y tecnicas de estudio . Obtenido de https://archive.org/stream/Atehortua2010MediadorDeLectoescrituraYTecnicasDeEstudio/Atehort%C3%BAa%20%282010%29%20Mediador%20de%20Lectoescritura%20y%20T%C3%A9cnicas%20de%20Estudio#page/n1/mode/2upBohórquez, J. C. (2016). La canción como estrategia didáctica Para desarrollar la comprensión lectora En el ciclo II. 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