La representación gráfica en el aprendizaje de la estructura celular en estudiantes de grado sexto en un colegio rural de Santander

Este trabajo muestra la influencia del uso de las representaciones gráficas en el aula de clase, durante el proceso enseñanza aprendizaje de la estructura celular. Se desarrolló a través de la evaluación de la interacción de un grupo de alumnos con la temática propuesta, mediada por actividades dise...

Full description

Autores:: Ayala Contreras, Jairo Humberto

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2017

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

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description	Este trabajo muestra la influencia del uso de las representaciones gráficas en el aula de clase, durante el proceso enseñanza aprendizaje de la estructura celular. Se desarrolló a través de la evaluación de la interacción de un grupo de alumnos con la temática propuesta, mediada por actividades diseñadas a partir de representaciones gráficas. Estas actividades permitieron a los estudiantes ser partícipes de su organización y ejecución, favoreciendo la motivación y participación activa durante el estudio. Se analizaron durante la inmersión en el campo categorías como el aprendizaje de la estructura celular por parte de los estudiantes, la motivación generada en los educandos por el uso de representaciones gráficas, el ambiente de aula originado a partir del desarrollo de la propuesta y la representación comprendida como el análisis que los estudiantes hacen sobre imágenes, dibujos, maquetas, etc. La metodología del estudio se desarrolló a partir del paradigma interpretativo de tipo cualitativo, usando la estrategia estudio de caso. Se presentan los resultados obtenidos a través del uso de instrumentos como: Observación directa, Cuestionario-Encuesta, Entrevista semi-estructurada y Pruebas escritas (inicial y final). Se realiza la triangulación con base en las categorías surgidas de la investigación. Se concluye que el uso de las representaciones graficas favorece el aprendizaje de los estudiantes a través de un ambiente de aula propicio para el desarrollo armónico de las clases y la motivación de los educandos hacia el logro de objetivos y competencias propuestas desde la temática estructura celular del área de Biología.
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Se analizaron durante la inmersión en el campo categorías como el aprendizaje de la estructura celular por parte de los estudiantes, la motivación generada en los educandos por el uso de representaciones gráficas, el ambiente de aula originado a partir del desarrollo de la propuesta y la representación comprendida como el análisis que los estudiantes hacen sobre imágenes, dibujos, maquetas, etc. La metodología del estudio se desarrolló a partir del paradigma interpretativo de tipo cualitativo, usando la estrategia estudio de caso. Se presentan los resultados obtenidos a través del uso de instrumentos como: Observación directa, Cuestionario-Encuesta, Entrevista semi-estructurada y Pruebas escritas (inicial y final). Se realiza la triangulación con base en las categorías surgidas de la investigación. Se concluye que el uso de las representaciones graficas favorece el aprendizaje de los estudiantes a través de un ambiente de aula propicio para el desarrollo armónico de las clases y la motivación de los educandos hacia el logro de objetivos y competencias propuestas desde la temática estructura celular del área de Biología.Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones y recomendaciones Referencias Apéndices Evidencias Currículum VitaeMaestríaThis work shows the influence of the use of graphic representations in the classroom, during the teaching-learning process of the cellular structure. It was developed through the evaluation of the interaction of a group of students with the proposed theme, mediated by activities designed from graphic representations. These activities allowed students to participate in their organization and execution, favoring motivation and active participation during the study. During the immersion in the field, categories were analyzed such as the learning of the cellular structure by the students, the motivation generated in the students by the use of graphic representations, the classroom environment originated from the development of the proposal and the representation understood as the analysis that students make of images, drawings, models, etc. The study methodology was developed from the qualitative interpretive paradigm, using the case study strategy. The results obtained through the use of instruments such as: direct observation, questionnaire-survey, semi-structured interview and written tests (initial and final) are presented. The triangulation is carried out based on the categories arising from the investigation. It is concluded that the use of graphic representations favors student learning through a classroom environment conducive to the harmonious development of classes and the motivation of students towards the achievement of objectives and competencies proposed from the theme of the cell structure of the Biology area.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaLa representación gráfica en el aprendizaje de la estructura celular en estudiantes de grado sexto en un colegio rural de SantanderThe graphic representation in the learning of the cellular structure in sixth grade students in a rural school in SantanderMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationBiologyEducational strategiesTeachingLearningResearchEstructura CelularAprendizajeLearningEducaciónBiologíaEstrategias educacionalesEnseñanzaAprendizajeInvestigacionesAyala Contreras, Jairo Humberto (2017). La representación gráfica en el aprendizaje de la estructura celular en estudiantes de grado sexto en un colegio rural de Santander. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAndrade, P. (2010). Estrategias metodológicas activas para la enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en niños/as con capacidades especiales distintas en la escuela Manuela Cañizares de Cotacachi. Universidad Técnica Equinoccial. Perú. Recuperado de:http://repositorio.ute.edu.ec/bitstream/123456789/12126/1/43437_1.pdfAparici, R. (2009). La imagen: análisis y representación de la realidad. Editorial GEDISA.Basto, Sandra P. (2004). El uso de la imagen dentro de la pedagogía de la comunicación para dinamizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la asignatura medios didácticos de la universidad Industrial de Santander. UIS. Colombia. Recuperado de: file:///G:/material%20trabajo%20unab/YA%20LEIDO/investig%20uis.pdfBisquerra Alzina, R. (2009). 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