Aplicación del método TEACCH en el aula virtual para un estudiante con trastorno del espectro autista
El presente estudio tiene como objetivo facilitar la inclusión de un estudiante con trastorno del espectro autista (TEA) a través de la aplicación del método Tratamiento y Educación de Niños con Autismo y Dificultades de Comunicación (TEACCH, por sus siglas en inglés) dentro del aula virtual. El est...
- Autores:
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González Andrade, Violeta Viridiana
Ramos Llanos, Alicia Pamela
- Tipo de recurso:
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- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
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- Repositorio UNAB
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Autism
Virtual classroom
TEACCH method
Education special
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Autismo
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Método TEACCH
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El presente estudio tiene como objetivo facilitar la inclusión de un estudiante con trastorno del espectro autista (TEA) a través de la aplicación del método Tratamiento y Educación de Niños con Autismo y Dificultades de Comunicación (TEACCH, por sus siglas en inglés) dentro del aula virtual. El estudio de caso fue realizado con un estudiante de cinco años de edad, diagnosticado con TEA, y contó con la colaboración de su madre y dos docentes de un preescolar de la ciudad de Tijuana, Baja California, México. |
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Asociación Americana de Psiquiatría. (2014). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM-5. Arlington: Asociación Americana de Psiquiatría. Bluma, S., Shearer, M., Frohman, A. y Hilliard, J. (1976). Guía Portage de educación preescolar. Recuperado de https://es.slideshare.net/fannyalvarezvaca/portage-completo Carrillo Zambrano, E. y Pachón Meneses, C. M. (2011). Creación, diseño e implementación de plataforma e-learning utilizando mundos 3D para los niños con trastorno del espectro autista (TEA). Revista educación y desarrollo social, 5(1), 70-80. doi: 10.18359/reds.893 Vélez Quintero, M. (2017). Programa TEACCH: propuesta de intervención psicoeducativa en el alumnado con TEA (Trabajo Fin de grado, Centro de Magisterio “Virgen de Europa”, adscrito a la Universidad de Cádiz, España). Recuperado de https://rodin.uca. es/bitstream/handle/10498/19702/TFG%20PUBL.pdf?sequence=1&isAllowed=y |
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El estudio de caso fue realizado con un estudiante de cinco años de edad, diagnosticado con TEA, y contó con la colaboración de su madre y dos docentes de un preescolar de la ciudad de Tijuana, Baja California, México.CETYS Universidad (Centro de Enseñanza Técnica y Superior)The present study aims to facilitate the inclusion of a student with autism spectrum disorder (ASD) through the application of the method Treatment and Education of Children with Autism and Communication Difficulties (TEACCH) within the virtual classroom. The case study was conducted with a five-year-old student diagnosed with ASD, and counted with the collaboration of his mother and two teachers from a preschool in the city of Tijuana, Baja California, Mexico.application/pdfspahttp://hdl.handle.net/20.500.12749/13574Asociación Americana de Psiquiatría. (2014). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM-5. Arlington: Asociación Americana de Psiquiatría.Bluma, S., Shearer, M., Frohman, A. y Hilliard, J. (1976). Guía Portage de educación preescolar. Recuperado de https://es.slideshare.net/fannyalvarezvaca/portage-completoCarrillo Zambrano, E. y Pachón Meneses, C. M. (2011). Creación, diseño e implementación de plataforma e-learning utilizando mundos 3D para los niños con trastorno del espectro autista (TEA). Revista educación y desarrollo social, 5(1), 70-80. doi: 10.18359/reds.893Vélez Quintero, M. (2017). Programa TEACCH: propuesta de intervención psicoeducativa en el alumnado con TEA (Trabajo Fin de grado, Centro de Magisterio “Virgen de Europa”, adscrito a la Universidad de Cádiz, España). Recuperado de https://rodin.uca. es/bitstream/handle/10498/19702/TFG%20PUBL.pdf?sequence=1&isAllowed=yhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia1er. Coloquio de Investigación en PosgradosColoquio de Investigación en Posgrados; Volumen 01, Número 01 (21-23 de octubre 2020); páginas 16-23Aplicación del método TEACCH en el aula virtual para un estudiante con trastorno del espectro autistaApplication of the TEACCH method in the virtual classroom for a student with autism spectrum disorderUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/conferenceProceedingsMemoria de eventoshttp://purl.org/coar/resource_type/c_f744http://purl.org/redcol/resource_type/EC_ACAutismVirtual classroomTEACCH methodEducation specialEducationInclusionEducaciónInclusiónAutismoAula virtualMétodo TEACCHEducación especialORIGINAL2020_Primer_Coloquio_de_Investigaciones_en_Posgrado_16_23.pdf2020_Primer_Coloquio_de_Investigaciones_en_Posgrado_16_23.pdfCapítulo de libroapplication/pdf220696https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13582/1/2020_Primer_Coloquio_de_Investigaciones_en_Posgrado_16_23.pdfded295b45dcba3e77db2864928c285e3MD51open accessTHUMBNAIL2020_Primer_Coloquio_de_Investigaciones_en_Posgrado_16_23.pdf.jpg2020_Primer_Coloquio_de_Investigaciones_en_Posgrado_16_23.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8731https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13582/3/2020_Primer_Coloquio_de_Investigaciones_en_Posgrado_16_23.pdf.jpgecf7e869365ac88995a61722c953383eMD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13582/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open access20.500.12749/13582oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/135822024-04-15 16:28:42.765open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |