Caracterización de las tutorías a partir de las percepciones de los tutores en un programa de acompañamiento académico

El objetivo de la presente investigación es develar las percepciones de tutores pares y tutores docentes sobre las características de las tutorías que realizan en un programa de acompañamiento académico para el fortalecimiento de la línea tutorial que busca favorecer la permanencia escolar, a partir...

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Autores:
Alaguna Gaviria, Ruby
Lozano Robles, Sergio Andrés
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2016
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/2485
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/2485
Palabra clave:
Tutors and tutoring (Education)
Individualized teaching
Education
Teaching
Investigations
Analysis
Academic tutorship
School retention
Tutor’s perception
Tutores y tutoría (Educación)
Enseñanza individualizada
Educación
Enseñanza
Investigaciones
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Tutoría académica
Permanencia escolar
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description El objetivo de la presente investigación es develar las percepciones de tutores pares y tutores docentes sobre las características de las tutorías que realizan en un programa de acompañamiento académico para el fortalecimiento de la línea tutorial que busca favorecer la permanencia escolar, a partir del análisis de los instrumentos aplicados a tutores de un programa de acompañamiento académico. Para ello, se aplicaron: una guía de observación y una entrevista semiestructurada, categorizadas ambas en cuatro componentes, a saber: planeación, motivación, comunicación y percepción del tutor. Se trabajó con diez estudiantes tutores encargados de las asignaturas del ciclo básico y cuatro docentes tutores del departamento de Ciencias Básicas de la universidad objeto de estudio, durante el segundo semestre del 2015. En los resultados encontrados se muestran las percepciones sobre las características que se desarrollan en el proceso de tutorías del programa de acompañamiento académico de la universidad.
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Se trabajó con diez estudiantes tutores encargados de las asignaturas del ciclo básico y cuatro docentes tutores del departamento de Ciencias Básicas de la universidad objeto de estudio, durante el segundo semestre del 2015. En los resultados encontrados se muestran las percepciones sobre las características que se desarrollan en el proceso de tutorías del programa de acompañamiento académico de la universidad.INTRODUCCIÓN 11 CAPÍTULO 1 13 Planteamiento del Problema 13 Antecedentes 13 Problema de investigación 14 Pregunta de Investigación 18 Objetivos 18 Objetivo General. 18 Objetivos Específicos. 19 Justificación 20 Definición de Términos 22 Tutoría académica 22 Deserción 22 Permanencia escolar 23 Rendimiento Académico 23 CAPÍTULO 2 24 Capítulo 3 Metodología Población, participantes e informantes claves de la muestra 51 Tutores Pares Becados 51 Tutores pares 51 Tutor Docente 52 Las etapas. 52 Revisión teórica y conceptual del tema. Convocatoria de los participantes de estudio. Aplicación de instrumentos a los participantes. Análisis de la información recolectada. Caracterización de las tutorías. Contraste de una tutoría con docente a una tutoría con par. 74 Diseño de la guía para el desarrollo del proceso de tutorías. Marco contextual 55 Instrumentos de recolección de datos Definición de Categorías 62 Categorías de la Investigación 63 Procedimiento en la aplicación de los instrumentos 66 Aspectos Éticos 67 Capítulo 4 68 Análisis y discusión de resultados 68 Resultados del objetivo 1. 68 Caracterización. 68 Primer análisis de resultados. 72 Resultados del objetivo 2. 74 Contraste entre tutores Pares y Docentes. Segundo análisis de resultados. 77 Resultados del Objetivo 3. 78 Descripción de los elementos de una Tutoría. 79 Tercer análisis de resultados. 82 Propuesta de una Guía para el desarrollo de una Tutoría. 91 Capítulo 5 93 Conclusiones 94 Hallazgos en la Investigación Recomendaciones Referencias 101 APÉNDICESMaestríaThe aim of this study is to characterize the process of tutorships of a program of academic accompaniment from the perceptions of the tutors for the strengthening of the line tutorial that seeks to favor the school permanency, from the analysis of the instruments applied to tutors of an academic support program. To do this, a guide of observation and a semi structured interview were applied. Both of them were categorized in four components, namely: planning, motivation, communication and tutor’s perception. This study took into account student tutors who were in charge of the subjects of Engineering and teacher tutors which belong to the department of Basic Sciences of the university, during the second semester of 2015. The results found in this study showed the perceptions of the tutors thanks to the characterization of the process of tutorships in a program of academic accompaniment of the universityapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaCaracterización de las tutorías a partir de las percepciones de los tutores en un programa de acompañamiento académicoCharacterization of tutoring based on the perceptions of tutors in an academic support programMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMTutors and tutoring (Education)Individualized teachingEducationTeachingInvestigationsAnalysisAcademic tutorshipSchool retentionTutor’s perceptionTutores y tutoría (Educación)Enseñanza individualizadaEducaciónEnseñanzaInvestigacionesAnálisisTutoría académicaPermanencia escolarPercepción del tutorRendimiento académicoAlaguna Gaviria, Ruby, Lozano Robles, Sergio Andrés (2016). Caracterización de las tutorías a partir de las percepciones de los tutores en un programa de acompañamiento académico. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAguaded, M., & Monescillo, M. (2013). Evaluación de la tutoría en la universidad de Huelva desde la perspectiva del alumnado de psicopedagogía: propuesta de mejora. Tendencias Pedagógicas, 21, 163-176.Álvarez, P., & González, M. (2010). Estrategias de intervención tutorial en la universidad: una experiencia para la formación integral del alumnado de nuevo ingreso. Tendencias Pedagógicas, 16, 237-256.Álvarez, P., & González, M. (2005). La tutoría académica en la enseñanza superior: una estrategia docente ante el nuevo reto de la Convergencia Europea. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 8(4), 1-4.Álvarez, P., & González, M.(2007). 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