¿Cómo aprehenden nociones niños y niñas en edad preescolar?
El objeto del presente estudio es conocer mediante el proceso de observación y descripción cómo las niñas y niños en edades de 5-6 años de la Escuela Anexa Cra. 29 de Bucaramanga (Santander) aprehenden nociones, cuándo aparecen qué operaciones nocionales ponen en funcionamiento espontáneamente y cuá...
- Autores:
-
Bautista Pinto, Luz Myriam
González de Jiménez, Gloria
Pulido Escobar, Marlen
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2001
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/16925
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/16925
- Palabra clave:
- Intellectual development
Education
Preschool
Conceptual pedagogy
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Educational model
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Modelo educacional
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El objeto del presente estudio es conocer mediante el proceso de observación y descripción cómo las niñas y niños en edades de 5-6 años de la Escuela Anexa Cra. 29 de Bucaramanga (Santander) aprehenden nociones, cuándo aparecen qué operaciones nocionales ponen en funcionamiento espontáneamente y cuáles las adquiere por inducción. Al ser desconocido el proceso de aprehendizaje en niños y niñas en edad preescolar tanto para pedagogía conceptual como para los docentes, resulta de gran interés ofrecer el resultado de este estudio como un aporte pedagógico. |
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Al ser desconocido el proceso de aprehendizaje en niños y niñas en edad preescolar tanto para pedagogía conceptual como para los docentes, resulta de gran interés ofrecer el resultado de este estudio como un aporte pedagógico.Instituto Internacional “Alberto Merani” de BogotáTITULO: COMO APREHENDEN NOCIONES LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD PREESCOLAR JUSTIFICACION OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS 2. MARCO CONCEPTUAL 2.1. CONCEPTUALIZACION DE VARIABLES 2.1.1. OPERACIONES INTELECTUALES 2.1.2. LAS NOCIONES 2.1.3. CLASES DE NOCIONES 2.1.3.1. Clasales 2.1.3.2. Relacionales 2.1.3.3. Operacionales 2.2. PROCESOS INTELECTUALES NOCIONALES 2.2.1. Introyectar Objeto Imagen 2.2.2. Proyección Imagen — Objeto 2.2.3. Nominación: Imagen — Palabra 2.3. EL PULSO 2.4. RITMO Y MOVIMIENTO 2.5. EL RITMO 2.6. LA NEGRA 2.7. LA CORCHEA 2.8. LA BLANCA 2.9. EL SILENCIO 3. RESEÑA DE ESTUDIOS 4. PROCESO INVESTIGATIVO 4.1. POBLACIÓN 4.2. VARIABLES 4.3. HIPÓTESIS 5. INSTRUMENTO 5.1. NOCIONES CLASALES 5.2. NOCIONES RELACIONALES 5.3. NOCIONES OPERACIONALES 6. CRONOGRAMA 7. INSTRUMENTO 7.1. GUIA DE OBSERVACIÓN No 1 7.1.1. DESCRIPCION # 1 7.2. INSTRUMENTO 7.2.1. GUIA DE OBSERVACION No 2 7.2.2. DESCRIPCION No 2 7.3. INSTRUMENTO 7.3.1. GUIA DE OBSERVACION No. 3 7.3.2. DESCRIPCION No 3. 7.4, INSTRUMENTO 7.4.1. GUIA DE OBSERVACION No. 4 7.4.2. DESCRIPCION No. 4. 7.5. INSTRUMENTO 7.5.1. GUIA DE OBSERVACION No. 5 7.5.2. DESCRIPCION No. 5 7.6. INSTRUMENTO 7.6.1. GUIA DE OBSERVACION No. 6 7.6.2. DESCRIPCION No 6. 7.7, INSTRUMENTO 7.7.1. GUIA DE OBSERVACION No. 7 7.7.2. DESCRIPCION No 7. 7.8. INSTRUMENTO 7.8.1. GUIA DE OBSERVACION No. 8 7.8.2. DESCRIPCION No. 8 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFIA ANEXOSEspecializaciónThe purpose of this study is to learn through the process of observation and description how children aged 5-6 years from the Escuela Anexa Cra. 29 in Bucaramanga (Santander) apprehend notions, when. appear what notional operations put into operation spontaneously and which acquires them by induction. Since the learning process in preschool children is unknown both for conceptual pedagogy and for teachers, it is of great interest to offer the result of this study as a pedagogical contribution.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2¿Cómo aprehenden nociones niños y niñas en edad preescolar?¿How do boys and girls in preschool learn notions?Bachelor thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEspecialista en Desarrollo Intelectual y EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFundación Alberto MeraniFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesEspecialización en Desarrollo Intelectual y EducaciónIntellectual developmentEducationPreschoolConceptual pedagogyEarly childhoodEducational modelEarly childhood educationCognition in childrenNotionsIntellectual processDesarrollo IntelectualEducaciónPrimera infanciaModelo educacionalEducación en la primera infanciaCognición en niñosPreescolarPedagogía conceptualNocionesProcesos intelectualesAUSUBELL, D. wl1 Desarrollo Infantil (Vol. 3). Paidós. México, 1989DE ZUBIRIA Miguel. El Aprehendizaje Humano un Enfoque Neuro Psicológico. (Modulo 5) Fondo de publicaciones Bernardo Herrera Merino . Fundación Alberto Verani.DE ZUBIRIA, M. Teoría de las seis lecturas (tomo T). Fondo de publicaciones Bernardo Herrera Merino, Fundación Alberto Merani. Santafé de Bogotá, 1995DE ZUBIRIA, M, Seis Didácticas Revolucionarias para enseñar conceptos. (Modulo 7) Fondo de publicaciones Bernardo Herrera Merino . Fundación Alberto MeraniDE ZUBIRIA, M. Tratado de Pedagogía Conceptual. Mentefactos 1 Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Merino/ Fundación Alberto Merani. Santafé de Bogotá, 1995.Enciclopedia el Mundo de los Niños, Tomo 12, Salvat Editores S.A. 1991.FLAVELL, J. H. La psicología Evolutiva de Jean Piaget. Paidos Buenos Aires, 1974LURIA, A.R. Los Procesos Cognitivos Fontanela Barcelona 1980PILONIETA José Ignacio, Do, Re, Mi. Educación Musical (Educación Básica) Editorial Voluntad 1998.RAMIREZ Pedro Alberto. Educación Musical. Litografía Cread. Universidad Francisco de Paula SantanderSALAZAR Luz Estela. López Miguel Angel, Gaviria Rosa Elci M. Momento Musical 1. Ediarte Ltda. 1992.VYGOTSKY L.S. Pensamiento y Lenguaje; Teoría del Desarrollo cultural de las Funciones Psíquicas. Editorial La Pléyade. Buenos Aires. Zorrillo Pallavicino Alix. Musicoterapia Música Juego Aprendizaje. 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