La concepción de adolescencia entre la educación y las terapias cognitivo-conductuales: una pregunta por subjetividad a dos dispositivos disciplinares
La presente investigación tiene como propósito analizar el concepto de adolescencia que orienta la psicología en la perspectiva clínica cognitivo conductual la cual se relaciona con el contexto escolar. Preguntarse por el concepto implica hacer un rastreo entre diferentes autores que han teorizado s...
- Autores:
-
Quintero Grazt, Laura Viviana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/369
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/369
- Palabra clave:
- Psychology in adolescence
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La presente investigación tiene como propósito analizar el concepto de adolescencia que orienta la psicología en la perspectiva clínica cognitivo conductual la cual se relaciona con el contexto escolar. Preguntarse por el concepto implica hacer un rastreo entre diferentes autores que han teorizado sobre la adolescencia, además de remitirse a la psicología del desarrollo, pues esta aborda las regularidades de las personas en las diferentes etapas del ciclo vital, así existen diferentes modelos que tratan de explicar la adolescencia, lo cual implica que no hay una teoría que unifique el concepto de adolescencia, debido a esto, tiene lugar la pregunta por la conceptualización de adolescencia en psicología cognitivo- conductual y cómo el concepto se relaciona con la demanda de los contextos escolares. |
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Quintero Grazt, Laura Viviana (2017). La concepción de adolescencia entre la educación y las terapias cognitivo-conductuales. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB APA. (2005). American Psychological Association, Division 15. Recuperado el 29 de Marzo de 20017, de http://www.apa.org/about/division/div15.aspx Ariès, P. (1992). El niño y la vida familiar en el antiguo régimen. Madrid: Editorial Taurus. Aristóteles. (1994). Retórica. Madrid: Editorias Gredos. Beltrán Llera, J., & Pérez Sánchez , L. (2011). Más de un siglo de psicología educativa. Valoración general y perspectiva de futuro. Papeles del Psicólogo, Vol. 32, 204 - 231 Borja, F. (2012). El trabajo infantil desde la revolución industrial hasta la actualidad. Universidad de Cantabria Bunge, E., Gomar, M., & Mandil, J. (2009). Terapia Cognitiva con Niños y Adolescentes: Aportes Técnicos. Buenos Aires: Akadia. Casullo , M. (1998). Adolescente en Riesgo: Identificacion y Orientación Psicologica . 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Celis Estupiñán, Carlos Germán1df3f66c-9076-4238-be59-f58fca201d17-1Quintero Grazt, Laura Viviana2008f0aa-1f33-485d-ba34-31de33233d59-1Celis Estupiñán, Carlos Germán [0000548944]Grupo de Investigación en Violencia, Lenguaje y Estudios Culturales2020-06-26T16:15:07Z2020-06-26T16:15:07Z2017-05http://hdl.handle.net/20.500.12749/369instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABLa presente investigación tiene como propósito analizar el concepto de adolescencia que orienta la psicología en la perspectiva clínica cognitivo conductual la cual se relaciona con el contexto escolar. Preguntarse por el concepto implica hacer un rastreo entre diferentes autores que han teorizado sobre la adolescencia, además de remitirse a la psicología del desarrollo, pues esta aborda las regularidades de las personas en las diferentes etapas del ciclo vital, así existen diferentes modelos que tratan de explicar la adolescencia, lo cual implica que no hay una teoría que unifique el concepto de adolescencia, debido a esto, tiene lugar la pregunta por la conceptualización de adolescencia en psicología cognitivo- conductual y cómo el concepto se relaciona con la demanda de los contextos escolares.ABSTRACT ......................................................................................................................................4 INTRODUCCIÓN............................................................................................................................5 METODOLOGIA ............................................................................................................................6 ESTADO DE LA CUESTION .......................................................................................................11 CAPÍTULO 1: Sobre la conceptualización de adolescencia: De una construcción social a una etapa natural del desarrollo. ..........................................................................................................15 La aparición del término juventud y adolescencia en diferentes momentos históricos. .............................................................................................................................................. 17 Inicios de la psicología del desarrollo. .............................................................................. 25 La concepción de adolescencia en psicología del desarrollo. .......................................... 31 CAPITULO 2: La función de la educación, sus efectos en la formación de los adolescentes y las necesidades sociales. .................................................................................................................42 Los centros educativos y su función social según las necesidades de la época. ............. 44 La función del psicólogo dentro de los colegios. .............................................................. 56 CAPITULO 3: La terapia cognitivo conductual con adolescentes y la conceptualización psicoanalítica de subjetividad como posibilidad de aportes a la práctica clínica del psicólogo. .........................................................................................................................................................64 La clínica cognitivo – conductual y el adolescente disciplinado. .................................... 66 El sujeto adolescente como posibilidad de construcción. ................................................ 74 DISCUSIÓN. ..................................................................................................................................83 REFERENCIAS. ............................................................................................................................87PregradoThis research aims to analyze the concept of adolescence that the psychology has in cognitive behavioral therapy which is related to the school context. Interrogate the concept involves tracing it between different authors that have theorized about adolescence, in addition to refer to developmental psychology, taking in count the regularities of people at different stages of the life cycle, so there are different models that they attempt to explain adolescence, which means that there is no one theory that unifies the concept of adolescence, because of this, takes place the question of the conceptualization of adolescence in cognitive-behavioral psychology and how the concept relates to the demand for school contexts.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaLa concepción de adolescencia entre la educación y las terapias cognitivo-conductuales: una pregunta por subjetividad a dos dispositivos disciplinaresThe conception of adolescence between education and cognitive-behavioral therapies: a question from subjectivity to two disciplinary devicesPsicólogoBucaramanga (Colombia)Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias de la SaludPregrado Psicologíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPPsychology in adolescenceTeenage PregnancyPsychologyResearchBehavioral cognitiveLife cycleTeenagersPsicología en la adolescenciaEmbarazo en la adolescenciaPsicologíaInvestigacionesCognitivo conductualCiclo vitalAdolescentesQuintero Grazt, Laura Viviana (2017). La concepción de adolescencia entre la educación y las terapias cognitivo-conductuales. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAPA. (2005). American Psychological Association, Division 15. Recuperado el 29 de Marzo de 20017, de http://www.apa.org/about/division/div15.aspxAriès, P. (1992). El niño y la vida familiar en el antiguo régimen. Madrid: Editorial Taurus.Aristóteles. (1994). Retórica. Madrid: Editorias Gredos.Beltrán Llera, J., & Pérez Sánchez , L. (2011). Más de un siglo de psicología educativa. Valoración general y perspectiva de futuro. Papeles del Psicólogo, Vol. 32, 204 - 231Borja, F. (2012). El trabajo infantil desde la revolución industrial hasta la actualidad. Universidad de CantabriaBunge, E., Gomar, M., & Mandil, J. (2009). Terapia Cognitiva con Niños y Adolescentes: Aportes Técnicos. Buenos Aires: Akadia.Casullo , M. (1998). Adolescente en Riesgo: Identificacion y Orientación Psicologica . Buenos Aires Paidos.Caballo, V., & Simón, M. 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Psychol, 71-88Evans, D. (1997). Diccionario de psicoanálisis lacaniano, Buenos Aires, Argentina: PaidósFeixa, C. (1998). De Jóvenes, Bandas y Trubus. Barcelona: Editorial Ariel, S.A.Foucault, M. (2002). La Hermenéutica del Sujeto. Buenos Aires: Fondo de Cultura EconómicaFoucault, M. (2007). Los Anormales. Buenos Aires: Fondo de Cultura EconómicaFoucault, M. (2008). El poder Psiquiátrico. Buenos Aires: Fondo de Cultura EconómicaFoucault, M. (2009). Vigilar y Castigar. México: Siglo XXIFoucault, M. (2010). La arqueología del saber. México: Siglo XXIGallo, H., & Ramírez, M. (2012). El psicoanálisis y la investigación en la universidad. Buenos Aire : Grama EdicionesGaraigordobil Landazabal, M. (2010). Papel del psicólogo en los centros educativos. INFOCOP, 14-17Gil-Iñiguez, A. (2014). Intervención en un caso de adolescente con problemas de conducta. Ana Gil-Iñiguez, 61-67Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2013). Código de la Infancia y la Adolescencia del 2006. BogotáJiménez Alverca, K. (2015). , Conducta desadaptativa y su relación con la baja autoestima y depresión en los niños de sexto y séptimo año de educación básica del cantón de Quilanga. Ecuador : Universidad Nacional de Loja.Jiménez Becerra, A. (2004). El estado del arte en la investigación en las ciencias sociales. Bogotá : Universidad Pedagógica NacionalLacan, J. (2013). Seminario 11: Los cuatro conceptos del psicoanálisis. Buenos Aires: PaidosLacan, J. (2009). Escritos 1. México : Siglo XXILacan, J. (1954) Introducción al gran Otro. En El seminario. Libro 2: El Yo en la Teoría de Freud y en la Técnica psicoanalíticaLabrador, F. J. (2008). Técnicas de Modificación de la Conducta. Madrid: PirámidePapalia, D. E., Wendkos Olds, S., & Duskin Feldman, R. (2009). Psicología del desarrollo de la infancia y de la adolescencia (Undecima edición ed.). México, DF: Editorial MCGRAW-HILLLabrador, F. J., & Crespo, M. (2012). Psicología Clínica Basada en la Evidencia. Madrid: PirámideLafrançois, G. (2001). El Ciclo de la Vida. International Thomson Editores.Larreamendy-Joerns, J., Puche Navarro, R., & Restrepo Ibiza, A. (2008). Claves para Pensar el Cambio: Ensayos sobre Psicología del Desarrollo. Universidad de los AndesLey N° 1616 de Salud Mental, El Congreso de la Republica de Colombia, 2013.Lozano Vicente, A. (2014). Teoría de Teorías Sobre la Adolescencia. Última Década, 1136Martí Sala, E. (1991). Psicología Evolutiva: Teorías y Ámbitos de investigación. Barcelona: AnthroposMartina Casullo, M. (1997). Evaluación psicológica en el campo socioeducativo. Buenos Aires: Paidós.Miller, J. A. (2015). En Dirección a la Adolescencia . Jornada del Institut de l’Enfant “Interpretar al niño” (págs. 1-10). Paris : Psicoanalisis IneditoMolina, V. (2006). Currículo, competencias y noción de enseñanza-aprendizaje. Prelac, 5063Nezu, A., Nezu, C., & Lombardo, E. (2006). Formulación de casos y diseño de tratamiento. 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