Diseño de una estrategia didáctica con enfoque ABP para el fomento de la lectura crítica en clase de filosofía

La reflexión sobre la enseñanza filosófica en los distintos niveles de formación académica enfatiza en las habilidades que pueden ser desarrolladas mediante su estudio. Con el objetivo de fortalecer los procesos de aprendizaje de los estudiantes es necesario replantear la práctica pedagógica al interior del aula. El presente estudio se propuso analizar las estrategias didácticas y metodológicas implementadas en las áreas de lenguaje y filosofía en estudiantes de secundaria de una institución pública del municipio de Girón, así como el contexto socio-económico y los intereses de los estudiantes. Para desarrollar el objetivo, se aplicaron actividades de lectura de textos filosóficos con enfoque ABP. Posteriormente, fue generada una secuencia didáctica para la lectura de textos filosóficos con metodología ABP apoyada en estrategias didácticas como el debate filosófico y la producción de textos argumentativos, protocolos y relatorías. Finalmente, logró percibirse una leve mejoría de las capacidades crítica y argumentativa de los estudiantes, durante los espacios de reflexión oral y escrita.

• Autores: López Rincón, Andrea Paola
• Fecha de publicación: 2016
• Institución: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
• Repositorio: Repositorio UNAB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/2629
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12749/2629
• Palabra clave: Reading; Education; Teaching; Investigations; Analysis; Critical reading; Argumentative text; Problem based learning; Didactic sequence; Lectura; Educación; Enseñanza; Investigaciones; Análisis; Lectura crítica; Texto argumentativo; Aprendizaje basado en problemas; Secuencia didáctica
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