An exploration of the relationship between learning motivation in pandemic and post-pandemic times and the English academic performance of Students at University Levels.

Este proyecto de investigación de métodos mixtos tiene como objetivo explorar la relación entre la motivación de los estudiantes en medio de la pandemia causada por el COVID-19, en tiempos de pandemia y post-pandemia y el rendimiento académico en inglés de los estudiantes de niveles universitarios d...

Full description

Autores:
Pájaro Galvis, Héctor Mauricio
Guillén Vega, Iván Andrés
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad Industrial de Santander
Repositorio:
Repositorio UIS
Idioma:
eng
OAI Identifier:
oai:noesis.uis.edu.co:20.500.14071/12161
Acceso en línea:
https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/12161
https://noesis.uis.edu.co
Palabra clave:
Motivación para el aprendizaje
Filtro afectivo
Desempeño académico en inglés
e-Learning (aprendizaje electrónico)
Presencialidad remota
Presencialidad.
Learning Motivation
Affective filter
English Academic Performance
COVID-19
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E-learning
remote attendance classes
face-to-face classes.
Rights
openAccess
License
Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
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description Este proyecto de investigación de métodos mixtos tiene como objetivo explorar la relación entre la motivación de los estudiantes en medio de la pandemia causada por el COVID-19, en tiempos de pandemia y post-pandemia y el rendimiento académico en inglés de los estudiantes de niveles universitarios de la Universidad Industrial de Santander. Los participantes fueron 21 estudiantes del programa de "Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés", que cursaron la asignatura de "Inglés Avanzado II"; sus edades estaban entre los 18 y 22 años y habían experimentado al menos el ámbito universitario en tiempos de pandemia y post-pandemia. Los instrumentos de recolección de datos aplicados fueron un cuestionario y una entrevista. Además, se analizaron los datos cuantitativos y cualitativos y se clasificaron en diferentes secciones. Los resultados mostraron que, aunque la motivación de aprendizaje de los estudiantes se vio afectada durante la modalidad de asistencia a distancia, sus efectos sobre el rendimiento académico en inglés fueron moderados. Por otro lado, hubo otros factores que influyeron en el rendimiento académico: el nivel de inglés inicial, las diferencias de personalidad, el sistema de evaluación y garantías de la universidad.
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Los participantes fueron 21 estudiantes del programa de "Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés", que cursaron la asignatura de "Inglés Avanzado II"; sus edades estaban entre los 18 y 22 años y habían experimentado al menos el ámbito universitario en tiempos de pandemia y post-pandemia. Los instrumentos de recolección de datos aplicados fueron un cuestionario y una entrevista. Además, se analizaron los datos cuantitativos y cualitativos y se clasificaron en diferentes secciones. Los resultados mostraron que, aunque la motivación de aprendizaje de los estudiantes se vio afectada durante la modalidad de asistencia a distancia, sus efectos sobre el rendimiento académico en inglés fueron moderados. Por otro lado, hubo otros factores que influyeron en el rendimiento académico: el nivel de inglés inicial, las diferencias de personalidad, el sistema de evaluación y garantías de la universidad.PregradoLicenciado en Lenguas Extranjeras con énfasis en InglésThis mixed methods research project aims to explore the relationship between the students’ motivation in the midst of the pandemic caused by COVID-19, in pandemic and post-pandemic times and the English academic performance of students at university levels at Universidad Industrial de Santander. The participants were 21 students from the “Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés” program, who were taking the “Advanced English II” subject; their ages were between 18 and 22 and had at least experienced the university settings in both pandemic and post-pandemic times. The data collection instruments implemented were a questionnaire and an interview. In addition, both quantitative and qualitative data were analyzed and categorized into different sections. The results showed that even when the students’ learning motivation was affected during the remote attendance modality, its effects on English academic performance were moderate. On the other hand, there were other factors influencing academic performance: starting English level, personality differences, university assessment system and guarantees.application/pdfengUniversidad Industrial de SantanderCiencias HumanasLicenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés Escuela de Idiomas Motivación para el aprendizajeFiltro afectivoDesempeño académico en inglése-Learning (aprendizaje electrónico)Presencialidad remotaPresencialidad.Learning MotivationAffective filterEnglish Academic PerformanceCOVID-19post-pandemicE-learningremote attendance classesface-to-face classes.An exploration of the relationship between learning motivation in pandemic and post-pandemic times and the English academic performance of Students at University Levels.An exploration of the relationship between learning motivation in pandemic and post-pandemic times and the English academic performance of Students at University Levels.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bccehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fORIGINALNota de Proyecto.pdfNota de Proyecto.pdfapplication/pdf103871https://noesis.uis.edu.co/bitstreams/fc97179f-397c-4c97-9ef0-e1edab284496/downloade9eb92758ff42829aa3a909f0b42819cMD51Carta de Autorización .pdfCarta de Autorización .pdfapplication/pdf747073https://noesis.uis.edu.co/bitstreams/e2cc7820-e956-471a-8161-f2c9bc12c116/downloada98034d1884fe953f3aa363878691a9cMD53Documento.pdfDocumento.pdfapplication/pdf775538https://noesis.uis.edu.co/bitstreams/1317e50d-759a-4ddf-9977-870e7cdf9201/download2bd0eab0a07532becb4a67cd8d3b0ca4MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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