Análisis de tendencias de pensamiento sobre la acción docente de profesores de física: un estudio de caso

Dentro de las tendencias de enseñanza más comunes en los docentes se encuentra la tradicional debido, en general, a un desconocimiento frente a las formas de transformar la rutina pedagógica por propuestas didácticas alternativas y también por la misma presión y rigidez del sistema educativo. Por eso en este trabajo se investiga y caracterizan las reflexiones y líneas de pensamiento docente en la manera como un grupo de profesores de física asumen los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estos docentes hacen parte de un curso titulado “Acción docente en la clase de Física” en el marco de una Especialización en Enseñanza de la Física, ofrecida por una Universidad pública en Colombia. Las reflexiones se recopilaron en un cuestionario de doce preguntas, cuyas respuestas serán analizadas con un enfoque cualitativo a través de una estadística descriptiva y un análisis de contenido para caracterizar las tendencias de enseñanza, tomando como principal referencial dos tesis de maestría previamente desarrolladas al interior del Grupo de Investigación en Enseñanza y Aprendizaje de la Física. Se concluye que hay una diversidad de formas de ejercer la enseñanza tradicional, así como una tendencia a querer no serlo más sin encontrar modos de cambiar.

• Autores: Jiménez Vega, Diego Alexander
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
• Repositorio: RIUD: repositorio U. Distrital
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.udistrital.edu.co:11349/41442
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11349/41442
• Palabra clave: Práctica docente; Didáctica de las ciencias; Formación docente; Enseñanza de las ciencias; Tendencias de enseñanza; Licenciatura en Física -- Tesis y disertaciones académicas; Reflexiones docentes sobre la acción pedagógica; Transformación de la rutina pedagógica en física; Didácticas alternativas en la enseñanza de la física; Análisis cualitativo de la enseñanza tradicional; Teaching practice; Science didactics; Teacher training; Science education; Teaching trends
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