El proceso de argumentación en la formación inicial de docentes: una experiencia mediada por Dígalo y Simas

En este libro se presentan los resultados de investigación respecto a la formación en argumentación como base del pensamiento crítico. El ejercicio de proponer problemas y preguntas para propiciar la argumentación ha demostrado ser positivo en la construcción de conocimiento, así como usar ambientes...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.udistrital.edu.co:11349/32643
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/32643
Palabra clave:
Ambientes de aprendizaje digital
Formación de docentes
Formación de maestros
Habilidades argumentativas
Participación en el aula
Formación docente
Pensamiento crítico
Argumentación
Tecnologías digitales en educación
Digital learning environments
Teacher training
Argumentative skills
Classroom participation
Rights
License
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description En este libro se presentan los resultados de investigación respecto a la formación en argumentación como base del pensamiento crítico. El ejercicio de proponer problemas y preguntas para propiciar la argumentación ha demostrado ser positivo en la construcción de conocimiento, así como usar ambientes digitales de aprendizaje para generar motivación y propiciar nuevas formas de aprender y formar docentes. La conjugación de estrategias en las que se usaron los ambientes Dígalo y Simas contribuyó en la innovación en el aula de clase, y esto permitió a los estudiantes mejorar sus habilidades argumentativas, generar el diálogo y favorecer una cultura participativa necesaria en la formación política de sujetos. En este libro, los investigadores podrán encontrar un marco teórico que soporta la investigación realizada, así como los hallazgos al aplicar estas estrategias en la formación inicial de docentes. Además, se evidencian procesos y transformaciones durante el desarrollo de formación, y la importancia que tiene incluir este tipo de herramientas en las clases presenciales. La formación para la participación resulta relevante para la formación docente, por lo que se recomienda continuar investigando y sistematizando el uso de Dígalo y Simas en los contextos educativos. Esta investigación aporta a la discusión sobre la formación docente, el pensamiento crítico, la generación de habilidades para el siglo XXI y el uso de las tecnologías digitales en la educación.
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spelling will be generated::orcid::0000-0001-8261-4601600will be generated::orcid::0000-0001-8459-099X6002023-11-08T11:08:50Z2023-11-08T11:08:50Z2018-11978-958-787-037-4http://hdl.handle.net/11349/32643Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Centro de Investigaciones y Desarrollo CientíficoEn este libro se presentan los resultados de investigación respecto a la formación en argumentación como base del pensamiento crítico. El ejercicio de proponer problemas y preguntas para propiciar la argumentación ha demostrado ser positivo en la construcción de conocimiento, así como usar ambientes digitales de aprendizaje para generar motivación y propiciar nuevas formas de aprender y formar docentes. La conjugación de estrategias en las que se usaron los ambientes Dígalo y Simas contribuyó en la innovación en el aula de clase, y esto permitió a los estudiantes mejorar sus habilidades argumentativas, generar el diálogo y favorecer una cultura participativa necesaria en la formación política de sujetos. En este libro, los investigadores podrán encontrar un marco teórico que soporta la investigación realizada, así como los hallazgos al aplicar estas estrategias en la formación inicial de docentes. Además, se evidencian procesos y transformaciones durante el desarrollo de formación, y la importancia que tiene incluir este tipo de herramientas en las clases presenciales. La formación para la participación resulta relevante para la formación docente, por lo que se recomienda continuar investigando y sistematizando el uso de Dígalo y Simas en los contextos educativos. Esta investigación aporta a la discusión sobre la formación docente, el pensamiento crítico, la generación de habilidades para el siglo XXI y el uso de las tecnologías digitales en la educación.This book presents research results regarding training in argumentation as a basis for critical thinking. The exercise of proposing problems and questions to promote argumentation has proven to be positive in the construction of knowledge, as well as using digital learning environments to generate motivation and promote new ways of learning and training teachers. The conjugation of strategies in which the Digalo and Simas environments were used contributed to innovation in the classroom, and this allowed students to improve their argumentative skills, generate dialogue and promote a participatory culture necessary in the political formation of subjects. . In this book, researchers will be able to find a theoretical framework that supports the research carried out, as well as the findings when applying these strategies in initial teacher training. In addition, processes and transformations are evident during the development of training, and the importance of including this type of tools in face-to-face classes. Training for participation is relevant for teacher training, so it is recommended to continue researching and systematizing the use of Dígalo and Simas in educational contexts. This research contributes to the discussion on teacher training, critical thinking, the generation of skills for the 21st century and the use of digital technologies in education.BogotápdfDidácticaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ambientes de aprendizaje digitalFormación de docentesFormación de maestrosHabilidades argumentativasParticipación en el aulaFormación docentePensamiento críticoArgumentaciónTecnologías digitales en educaciónDigital learning environmentsTeacher trainingArgumentative skillsClassroom participationEl proceso de argumentación en la formación inicial de docentes: una experiencia mediada por Dígalo y SimasThe argumentation process in initial teacher training: an experience mediated by Dígalo and Simasbookhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33Amaya, R., San Fabián, J. (2002). Autoevaluación de la cultura participativa del centro. 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