Evaluación formativa interactiva para abordar la ansiedad por escrito: una propuesta para la secundaria

Esta monografía detalla una investigación que analiza los niveles de ansiedad en el componente de escritura en inglés en una escuela secundaria de Bogotá. Gracias a los estudios previos, se identificó aprensión en la comunicación, ansiedad durante los exámenes y miedo a la evaluación negativa. Nuest...

Full description

Autores:
Rodríguez Granados, María Paula
Velásquez Taba, Paula Andrea
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/26475
Palabra clave:
Ansiedad lingüística
Aprendizaje por computadora
Escritura en inglés
Evaluación formativa
Recursos interactivos
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en inglés
Ingles - Enseñanza - Metodología
Ingles - Enseñanza - Innovaciones tecnológicas
Inglés- Enseñanza - Medios audiovisuales
Computer-based learning
Formative Assessment
Interactive resources
Language Anxiety
Writing
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description Esta monografía detalla una investigación que analiza los niveles de ansiedad en el componente de escritura en inglés en una escuela secundaria de Bogotá. Gracias a los estudios previos, se identificó aprensión en la comunicación, ansiedad durante los exámenes y miedo a la evaluación negativa. Nuestro diagnóstico indicó que los alumnos de octavo grado sentían temor y frustración en las tareas de escritura, lo que afectaba su desarrollo lingüístico y autoestima. Además, analizamos cómo los alumnos perciben el uso de recursos interactivos en su aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Por ello, propusimos una intervención pedagógica para entender la percepción de los participantes sobre las tareas interactivas soportadas a través de Google Classroom. Para analizar los datos, diseñamos cuestionarios y entrevistas, y planeamos la recolección de creaciones y diarios. Con este proyecto, alentamos a nuestros colegas docentes a implementar nuestra innovación pedagógica para ayudar a sus alumnos a reducir la ansiedad al producir textos originales o expresarse por escrito.
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spelling Castillo, Rigobertowill be generated::orcid::0000-0002-9527-0120600Rodríguez Granados, María PaulaVelásquez Taba, Paula Andrea2021-07-26T20:28:07Z2021-07-26T20:28:07Z2021-02-19http://hdl.handle.net/11349/26475Esta monografía detalla una investigación que analiza los niveles de ansiedad en el componente de escritura en inglés en una escuela secundaria de Bogotá. Gracias a los estudios previos, se identificó aprensión en la comunicación, ansiedad durante los exámenes y miedo a la evaluación negativa. Nuestro diagnóstico indicó que los alumnos de octavo grado sentían temor y frustración en las tareas de escritura, lo que afectaba su desarrollo lingüístico y autoestima. Además, analizamos cómo los alumnos perciben el uso de recursos interactivos en su aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Por ello, propusimos una intervención pedagógica para entender la percepción de los participantes sobre las tareas interactivas soportadas a través de Google Classroom. Para analizar los datos, diseñamos cuestionarios y entrevistas, y planeamos la recolección de creaciones y diarios. Con este proyecto, alentamos a nuestros colegas docentes a implementar nuestra innovación pedagógica para ayudar a sus alumnos a reducir la ansiedad al producir textos originales o expresarse por escrito.This monograph reports an inquiry at a middle school English language class in Bogota that looked into the levels of anxiety in the syllabus's writing component. The literature has identified communication apprehension, test anxiety, and fear of negative evaluation. Our diagnosis indicated that the eighth-graders felt apprehension and frustration in writing tasks, which affected their linguistic development and self-esteem. We look into how learners perceive the use of interactive resources in their foreign language learning. On account of this, we proposed a pedagogical intervention to understand the participants' thoughts on interactive tasks supported with Google Classroom. We planned questionnaires, interviews, students' artifacts, and journals. We encourage fellow teachers to use our pedagogical innovation to help their learners reduce their anxiety when producing original texts or expressing themselves in writing.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ansiedad lingüísticaAprendizaje por computadoraEscritura en inglésEvaluación formativaRecursos interactivosLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en inglésIngles - Enseñanza - MetodologíaIngles - Enseñanza - Innovaciones tecnológicasInglés- Enseñanza - Medios audiovisualesComputer-based learningFormative AssessmentInteractive resourcesLanguage AnxietyWritingEvaluación formativa interactiva para abordar la ansiedad por escrito: una propuesta para la secundariaFormative interactive assessment to address anxiety in writing: A proposal for middle schoolMonografíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fORIGINALRodriguezGranadosMariaPaula2021.Evaluación formativa interactiva para abordar la ansiedad por escrito: una propuesta para la secundaria.pdfRodriguezGranadosMariaPaula2021.Evaluación formativa interactiva para abordar la ansiedad por escrito: una propuesta para la secundaria.pdfRodriguezGranadosMariaPaula2021.Evaluación formativa interactiva para abordar la ansiedad por escrito: una propuesta para la secundaria.pdfapplication/pdf393881https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/4347e828-5460-4b0d-8466-5eaa6b237013/downloadcebcd7f42a7ddaf6e22e3f1a4e00ea63MD52Licencia y autorización de los autores para publicar.pdfLicencia y autorización de los autores para publicar.pdfLicencia y autorización de los autores para 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