Evaluación formativa interactiva para abordar la ansiedad por escrito: una propuesta para la secundaria

Esta monografía detalla una investigación que analiza los niveles de ansiedad en el componente de escritura en inglés en una escuela secundaria de Bogotá. Gracias a los estudios previos, se identificó aprensión en la comunicación, ansiedad durante los exámenes y miedo a la evaluación negativa. Nuestro diagnóstico indicó que los alumnos de octavo grado sentían temor y frustración en las tareas de escritura, lo que afectaba su desarrollo lingüístico y autoestima. Además, analizamos cómo los alumnos perciben el uso de recursos interactivos en su aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Por ello, propusimos una intervención pedagógica para entender la percepción de los participantes sobre las tareas interactivas soportadas a través de Google Classroom. Para analizar los datos, diseñamos cuestionarios y entrevistas, y planeamos la recolección de creaciones y diarios. Con este proyecto, alentamos a nuestros colegas docentes a implementar nuestra innovación pedagógica para ayudar a sus alumnos a reducir la ansiedad al producir textos originales o expresarse por escrito.

• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
• Repositorio: RIUD: repositorio U. Distrital
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.udistrital.edu.co:11349/26475
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11349/26475
• Palabra clave: Ansiedad lingüística; Aprendizaje por computadora; Escritura en inglés; Evaluación formativa; Recursos interactivos; Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en inglés; Ingles - Enseñanza - Metodología; Ingles - Enseñanza - Innovaciones tecnológicas; Inglés- Enseñanza - Medios audiovisuales; Computer-based learning; Formative Assessment; Interactive resources; Language Anxiety; Writing
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