Recreando mundos:El reconocimiento de la diferencia más allá de la discapacidad, un asunto también de género

Esta investigación fue un proceso compartido con niños/as pertenecientes al programa de inclusión, guiado desde la perspectiva de género, con enfoque cualitativo de investigación-acción-participación. Este pone en evidencia las intersecciones entre género, infancia y neurodiversidad, aspectos indiso...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.udistrital.edu.co:11349/22105
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/22105
Palabra clave:
Reconocimiento de la diferencia
Ser niño/niña neurodiverso
Intersubjetividad
Juego dramático
Licenciatura en Pedagogía Infantil - Tesis y disertaciones académicas
Neurodiversidad
Juego dramático
Juegos educativos
Acknowledgement of the difference
Being a neurodiverse boy/girl
Intersubjectivity
Dramatic game
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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description Esta investigación fue un proceso compartido con niños/as pertenecientes al programa de inclusión, guiado desde la perspectiva de género, con enfoque cualitativo de investigación-acción-participación. Este pone en evidencia las intersecciones entre género, infancia y neurodiversidad, aspectos indisolubles del ser humano que dan paso a relaciones intersubjetivas; donde la diferencia posee una connotación amplia, trabajada para su reconocimiento a partir del juego dramático, en aproximación a procesos desidentificatorios, el reconocer las capacidades en los otros, sí mismo y la mejora de sus relaciones. Con ello se tomó distancia de aquello que la discapacidad sugiere, ya que esta sigue siendo una etiqueta que más allá del nombre, afecta negativamente a los niños/as en su autoconcepto, las relaciones niño-maestro y entre pares según los resultados encontrados. Esto, teniendo en cuenta la posición de los niños/as como los sujetos que viven día a día la neurodiversidad en cuya relación los docentes movilizan sus perspectivas, así como su quehacer pedagógico.
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spelling Beltrán Jiménez, HaroldRachath Ramírez, Lorena PatriciaLuna Barreto, Yenny Daniela2019-09-24T21:38:18Z2019-09-24T21:38:18Z2019-07-24http://hdl.handle.net/11349/22105Esta investigación fue un proceso compartido con niños/as pertenecientes al programa de inclusión, guiado desde la perspectiva de género, con enfoque cualitativo de investigación-acción-participación. Este pone en evidencia las intersecciones entre género, infancia y neurodiversidad, aspectos indisolubles del ser humano que dan paso a relaciones intersubjetivas; donde la diferencia posee una connotación amplia, trabajada para su reconocimiento a partir del juego dramático, en aproximación a procesos desidentificatorios, el reconocer las capacidades en los otros, sí mismo y la mejora de sus relaciones. Con ello se tomó distancia de aquello que la discapacidad sugiere, ya que esta sigue siendo una etiqueta que más allá del nombre, afecta negativamente a los niños/as en su autoconcepto, las relaciones niño-maestro y entre pares según los resultados encontrados. Esto, teniendo en cuenta la posición de los niños/as como los sujetos que viven día a día la neurodiversidad en cuya relación los docentes movilizan sus perspectivas, así como su quehacer pedagógico.This investigation was a shared process with children belonging to the inclusion program, guided from a gender perspective, with a qualitative approach of investigation- action-participation. This highlights the intersections between gender, childhood and neurodiversity, indissoluble aspects of the human being that give way to intersubjective relationships; where the difference has a wide connotation, worked for its recognition from the dramatic game, in approach to disidentificatory processes, the recognition of the capacities in the others, itself and the improvement of its relations. This distance was taken away from what the disability suggests, since this remains a label that beyond the name, negatively affects children in their self-concept, child-teacher and peer relationships according to the results found. This, taking into account the position of the children the subjects who live day by day the neurodiversity in whose relationship the teachers are mobilized, their perspectives as well as their pedagogical task.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Reconocimiento de la diferenciaSer niño/niña neurodiversoIntersubjetividadJuego dramáticoLicenciatura en Pedagogía Infantil - Tesis y disertaciones académicasNeurodiversidadJuego dramáticoJuegos educativosAcknowledgement of the differenceBeing a neurodiverse boy/girlIntersubjectivityDramatic gameRecreando mundos:El reconocimiento de la diferencia más allá de la discapacidad, un asunto también de géneroRecreating worlds:The recognition of difference beyond disability, also a gender 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