Una autoetnografía colaborativa acerca de ser profesores de inglés en formación dentro de la licenciatura en inglés

Este artículo analiza las experiencias de dos profesores de inglés en formación dentro de una licenciatura y su práctica pedagógica mediante una autoetnografía colaborativa. Los autores discuten su empoderamiento como agentes que contribuyen a la enseñanza del inglés y abordan cuestiones como las me...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/30317
Palabra clave:
Autoetnografía colaborativa
Colonialidad en la enseñanza del inglés
Identidad
Formación de profesores de idiomas
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Inglés - Tesis y disertaciones académicas
Profesores de inglés - Enseñanza
Inglés - Enseñanza
Formación profesional de maestros de inglés
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description Este artículo analiza las experiencias de dos profesores de inglés en formación dentro de una licenciatura y su práctica pedagógica mediante una autoetnografía colaborativa. Los autores discuten su empoderamiento como agentes que contribuyen a la enseñanza del inglés y abordan cuestiones como las metodologías, los profesores mentores, el hablante nativo, las ideologías coloniales y los procesos de descolonización. Los comentarios finales sugieren que se debería permitir a los profesores de inglés reflexionar, analizar y contribuir a la comprensión de la dinámica social de lo que significa enseñar y ser profesor de inglés. Los profesores de inglés en formación no son agentes pasivos sino constructores de conocimiento, capaces de transformar su visión de la educación, hacer visibles aspectos críticos y resistirse a los procesos pedagógicos coloniales impuestos.
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Los profesores de inglés en formación no son agentes pasivos sino constructores de conocimiento, capaces de transformar su visión de la educación, hacer visibles aspectos críticos y resistirse a los procesos pedagógicos coloniales impuestos.This article analyzes the experiences of two preservice English language teachers within the bachelor´s degree in ELT and their pedagogical practicum through a collaborative autoethnography. The authors discuss their empowerment as contributing agents to the field of English language teaching and address issues such as methodologies, mentor teachers, native speakerism, colonial ideologies, and decolonization processes. Concluding comments suggest that preservice English language teachers should be allowed to reflect, analyze, and thus contribute to understanding the social dynamics of what it means to teach and be a language teacher. Preservice English language Teachers are not passive agents but builders of knowledge, capable of transforming their vision of education, making visible the critical aspects of education, and resisting imposed colonial pedagogical processes.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Autoetnografía colaborativaColonialidad en la enseñanza del inglésIdentidadFormación de profesores de idiomasLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Inglés - Tesis y disertaciones académicasProfesores de inglés - EnseñanzaInglés - EnseñanzaFormación profesional de maestros de inglésCollaborative autoethnographyColoniality in ELTIdentityLanguage teacher educationUna autoetnografía colaborativa acerca de ser profesores de inglés en formación dentro de la licenciatura en inglésCollaborative autoethnography on being pre-service English language teachers throughout the bachelor’s degree in ELTbachelorThesisProducción Académicainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/30317/7/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD57open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-87167http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/30317/8/license.txt997daf6c648c962d566d7b082dac908dMD58open accessORIGINALPeynadoMulethCristianCamilo2022.pdfPeynadoMulethCristianCamilo2022.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf373581http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/30317/5/PeynadoMulethCristianCamilo2022.pdf7f164309c570a087e24080a44e95f02dMD55open accessLicencia y autorización de los autores para publicar.pdfLicencia y autorización de los autores para 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