Estado del Arte de las Herramientas Didácticas Enfocadas a la Educación Ambiental Implementada en Escenarios Pedagógicos de la Ciudad de Bogotá D.C.
En el campo de la Educación Ambiental, la importancia de profundizar en la relación epistemológica entre la pedagogía y la didáctica como una fuerte línea de investigación que trasciende los objetivos del quehacer educativo, define la orientación de este trabajo que centra sus esfuerzos en el recono...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/3834
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/3834
- Palabra clave:
- Educación
Ambiente
Pedagogía
Didáctica
Aprendizaje Significativo
Pensamiento Crítico
Transformación Cultural
Education
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Pedagogy
Teaching
Meaningful Learning
Critical Thinking
Cultural Transformation
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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En el campo de la Educación Ambiental, la importancia de profundizar en la relación epistemológica entre la pedagogía y la didáctica como una fuerte línea de investigación que trasciende los objetivos del quehacer educativo, define la orientación de este trabajo que centra sus esfuerzos en el reconocimiento y la valoración de las herramientas didácticas enfocadas a la educación ambiental y dispuestas en diferentes escenarios públicos de la ciudad de Bogotá D.C., tanto de carácter privado como de carácter distrital. En estos contextos las proyecciones pedagógicas internas se trazan a partir de la preocupación por aportar conocimientos y argumentos que deriven en la construcción de nuevos ciudadanos, cuyos valores se fundamenten en el respeto por el ambiente y los bienes naturales, sugiriendo nuevas formas de pensamiento que se gesten a partir de procesos cognitivos cimentados en tres ejes fundamentales: el aprendizaje significativo, el pensamiento crítico y la transformación cultural, a fin de inferir en los cambios de percepción del entorno y en las actitudes de responsabilidad ambiental que los seres humanos deben asumir. |
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Castillo Ordoñez, Elsy YanethSiachoque Montañez, Eddy ConstanzaBuitrago Sandoval, Litta MarbelRomero Arteaga, Gabriel Antonio2016-10-03T23:37:09Z2016-10-03T23:37:09Z2016-04-15http://hdl.handle.net/11349/3834En el campo de la Educación Ambiental, la importancia de profundizar en la relación epistemológica entre la pedagogía y la didáctica como una fuerte línea de investigación que trasciende los objetivos del quehacer educativo, define la orientación de este trabajo que centra sus esfuerzos en el reconocimiento y la valoración de las herramientas didácticas enfocadas a la educación ambiental y dispuestas en diferentes escenarios públicos de la ciudad de Bogotá D.C., tanto de carácter privado como de carácter distrital. En estos contextos las proyecciones pedagógicas internas se trazan a partir de la preocupación por aportar conocimientos y argumentos que deriven en la construcción de nuevos ciudadanos, cuyos valores se fundamenten en el respeto por el ambiente y los bienes naturales, sugiriendo nuevas formas de pensamiento que se gesten a partir de procesos cognitivos cimentados en tres ejes fundamentales: el aprendizaje significativo, el pensamiento crítico y la transformación cultural, a fin de inferir en los cambios de percepción del entorno y en las actitudes de responsabilidad ambiental que los seres humanos deben asumir.The orientation of the present paper is focused on the efforts about the recognition and the assessment of teaching tools focused on environmental education arranged in different public arenas of the city of Bogotá D.C. at both, private end district level, as in the field of environmental education it is of great importance to deepening the epistemological relationship between pedagogy and didactics as a strong line of research that transcends the goals of the educational work. In these contexts, the internal pedagogical projections are drawn from concerns about providing knowledge and arguments arising in the construction of new citizens, whose values are based on respect for the environment and natural goods, suggesting new ways of thinking that gestate from cognitive processes grounded in three key areas: meaningful learning, critical thinking and cultural transformation, to infer changes in the perception of environment and attitudes of environmental responsibility that human beings must take.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2EducaciónAmbientePedagogíaDidácticaAprendizaje SignificativoPensamiento CríticoTransformación CulturalEducationEnvironmentPedagogyTeachingMeaningful LearningCritical ThinkingCultural TransformationEstado del Arte de las Herramientas Didácticas Enfocadas a la Educación Ambiental Implementada en Escenarios Pedagógicos de la Ciudad de Bogotá D.C.State of the Art of Teaching Tools Focused on Environmental Education Pedagogical Scenarios Deployed in the City of Bogotá D.C.info:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILSiachoqueMontañezEddyConstanza,BuitragoSandovalLitta,RomeroArteagaGabrielAntonio.pdf.jpgSiachoqueMontañezEddyConstanza,BuitragoSandovalLitta,RomeroArteagaGabrielAntonio.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6590http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/3834/8/SiachoqueMonta%c3%b1ezEddyConstanza%2cBuitragoSandovalLitta%2cRomeroArteagaGabrielAntonio.pdf.jpg4b79272935f0a1563054ef4a0b352313MD58open 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