Estrategia didáctica sobre la enseñanza contextualizada del concepto de isomería en la química orgánica estructural desde una mirada histórica, filosófica y epistémica de la ciencia: un cambio de perspectiva para licenciados en química

La historia y la epistemología de las ciencias contribuyen en el campo de la didáctica de las ciencias a desarrollar procesos de enseñanza y aprendizaje que contextualizan y humanizan la ciencia, mejorando su comprensión entre el estudiantado. Por tanto, el objetivo del presente trabajo es diseñar d...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.udistrital.edu.co:11349/26660
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/26660
Palabra clave:
Naturaleza de las ciencia
Historia y epistemología de las ciencias
Didáctica de las ciencias
Formación de docentes
Isomería
Licenciatura en Química - Tesis y Disertaciones Académicas
Isomería
Estereoquímica.
Filosofía de la ciencia
Formación profesional de maestros
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History and epistemology of science
Science didactics
Isomerism
Teacher training
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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description La historia y la epistemología de las ciencias contribuyen en el campo de la didáctica de las ciencias a desarrollar procesos de enseñanza y aprendizaje que contextualizan y humanizan la ciencia, mejorando su comprensión entre el estudiantado. Por tanto, el objetivo del presente trabajo es diseñar desde principios constructivistas, una estrategia didáctica para la enseñanza del concepto de isomería por medio de un enfoque histórico-epistémico, la cual se construye mediante un trabajo cooperativo donde participan un profesor de química en formación y un profesor de química en ejercicio, por medio de la cual se evidenciaron los cambios y las perspectivas e las docentes frente a la enseñanza contextualizada del isomerismo, obteniendo dos unidades didácticas con un enfoque socio-científico desde las cuales se evidencian cambios de perspectiva (metacognitiva y reflexiva) frente a las ciencias y la enseñanza de las mismas.
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spelling Mosquera Suárez, Carlos JavierHerrera Beltrán, Danna Marcela2021-09-20T15:48:59Z2021-09-20T15:48:59Z2020-05-14http://hdl.handle.net/11349/26660La historia y la epistemología de las ciencias contribuyen en el campo de la didáctica de las ciencias a desarrollar procesos de enseñanza y aprendizaje que contextualizan y humanizan la ciencia, mejorando su comprensión entre el estudiantado. Por tanto, el objetivo del presente trabajo es diseñar desde principios constructivistas, una estrategia didáctica para la enseñanza del concepto de isomería por medio de un enfoque histórico-epistémico, la cual se construye mediante un trabajo cooperativo donde participan un profesor de química en formación y un profesor de química en ejercicio, por medio de la cual se evidenciaron los cambios y las perspectivas e las docentes frente a la enseñanza contextualizada del isomerismo, obteniendo dos unidades didácticas con un enfoque socio-científico desde las cuales se evidencian cambios de perspectiva (metacognitiva y reflexiva) frente a las ciencias y la enseñanza de las mismas.The history and epistemology of the sciences contribute in the field of the didactics of the sciences to develop processes of teaching and learning that contextualize and humanize the science, improving its understanding among the students. Therefore, the objective of this work is to design, from constructivist principles, a didactic strategy for teaching the concept of isomerism by means of a historical-epistemic approach, which is built through a cooperative work involving a professor of chemistry in training and a professor of chemistry in exercise, through which the changes and perspectives of the teachers were evidenced in the context of the teaching of isomerimo, obtaining two didactic units with a socio-scientific approach from which changes of perspective (metacognitive and reflexive) are evident in relation to the sciences and the teaching of them.NApdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Naturaleza de las cienciaHistoria y epistemología de las cienciasDidáctica de las cienciasFormación de docentesIsomeríaLicenciatura en Química - Tesis y Disertaciones AcadémicasIsomeríaEstereoquímica.Filosofía de la cienciaFormación profesional de maestrosNature of scienceHistory and epistemology of scienceScience didacticsIsomerismTeacher trainingEstrategia didáctica sobre la enseñanza contextualizada del concepto de isomería en la química orgánica estructural desde una mirada histórica, filosófica y epistémica de la ciencia: un cambio de perspectiva para licenciados en químicaDidactic strategy on the contextualized teaching of the concept of isomerism in structural organic chemistry from a historical, philosophical and epistemic view of science: a change of perspective for teachers in chemistryMonografíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fORIGINALHerreraBeltránDannaMarcela2020.pdfHerreraBeltránDannaMarcela2020.pdfapplication/pdf2717816http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/26660/1/HerreraBeltr%c3%a1nDannaMarcela2020.pdff59f3ffda0f8afaf5412e1ab30a5f8e8MD51open accessLicencia de uso y 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