El cambio didáctico en profesores de ciencias que adelantan sus prácticas educativas con niños con limitaciones visuales

La presente investigación se realizó con el fin de generar un cambio didáctico en un docente que actualmente adelanta su práctica docente con grupos donde se encuentran estudiantes en situación de discapacidad visual, tanto ciegos, como de baja visión. El profesor ha sido formado en ciencias y la ma...

Full description

Autores:
Rodríguez Casallas, Gladys Marlen
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2016
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.udistrital.edu.co:11349/5858
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/5858
Palabra clave:
Cambio Didáctico
Estudiantes en Situación de Discapacidad Visual
Unidad Didáctica
Modelos Cognitivos
Docentes
Licenciatura en Química - Tesis y disertaciones académicas
Educación de niños con discapacidades físicas
Ciencias naturales - Enseñanza
Métodos de enseñanza
Didactic change
Students in situations of visual disability
Didactic unit
Cognitive models
Teachers
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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description La presente investigación se realizó con el fin de generar un cambio didáctico en un docente que actualmente adelanta su práctica docente con grupos donde se encuentran estudiantes en situación de discapacidad visual, tanto ciegos, como de baja visión. El profesor ha sido formado en ciencias y la mayor parte de su experiencia se dio con grupos de secundaria, pero desde hace cinco años adelanta su práctica en el IED República de China en la ciudad de Bogotá D.C. la metodología que se aplico fue investigación-acción donde la investigadora media el proceso de cambio didáctico del docente por medio de lecturas, discusiones y películas, donde como producto de todo el proceso se construyó una unidad didáctica donde se tienen en cuenta las teorías contemporáneas de didáctica de las ciencias, algunos aportes de la enseñanza a niños en situación de discapacidad visual y las concepciones del docente en cuanto a lo que debe ser la enseñanza de las ciencias a estudiantes de secundaria en situación de discapacidad visual. Los resultados se recolectaron a partir de los instrumentos de ideas previas del docente sobre: la ciencia, el conocimiento científico, el proceso enseñanza-aprendizaje y evaluación tanto en niños con discapacidad visual, como niños de aula regular. Los instrumentos fueron aplicados al iniciar el proceso, durante el proceso y al final del proceso. También se aplicó una entrevista al iniciar y al finalizar el proceso. De los resultados obtenidos se puede inferir que: se evidenciaron algunos cambios importantes en cuanto a la epistemología del docente y su práctica profesional docente frente a procesos con grupos donde se encuentran estudiantes y situación de discapacidad visual.
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El profesor ha sido formado en ciencias y la mayor parte de su experiencia se dio con grupos de secundaria, pero desde hace cinco años adelanta su práctica en el IED República de China en la ciudad de Bogotá D.C. la metodología que se aplico fue investigación-acción donde la investigadora media el proceso de cambio didáctico del docente por medio de lecturas, discusiones y películas, donde como producto de todo el proceso se construyó una unidad didáctica donde se tienen en cuenta las teorías contemporáneas de didáctica de las ciencias, algunos aportes de la enseñanza a niños en situación de discapacidad visual y las concepciones del docente en cuanto a lo que debe ser la enseñanza de las ciencias a estudiantes de secundaria en situación de discapacidad visual. Los resultados se recolectaron a partir de los instrumentos de ideas previas del docente sobre: la ciencia, el conocimiento científico, el proceso enseñanza-aprendizaje y evaluación tanto en niños con discapacidad visual, como niños de aula regular. Los instrumentos fueron aplicados al iniciar el proceso, durante el proceso y al final del proceso. También se aplicó una entrevista al iniciar y al finalizar el proceso. De los resultados obtenidos se puede inferir que: se evidenciaron algunos cambios importantes en cuanto a la epistemología del docente y su práctica profesional docente frente a procesos con grupos donde se encuentran estudiantes y situación de discapacidad visual.This research was carried out in order to generate a didactic change in a teacher who currently advances his teaching practice with groups where students with visual impairment, both blind and low vision, are found. The professor has been trained in science and most of his experience was with high school groups, but for five years he has advanced his practice in the Republic of China IED in the city of Bogota D.C. The methodology applied was research-action where the researcher mediates the process of didactic teacher change through readings, discussions and films, where as a product of the whole process was constructed a didactic unit that takes into account the contemporary theories of Didactics of the sciences, some contributions of the education to children in situation of visual disability and the conceptions of the teacher as to what must be the teaching of the sciences to secondary students in situation of visual disability. The results were collected from the teachers' previous instru- ments on: science, scientific knowledge, the teaching-learning process and evaluation in both visually impaired children and children in the regular classroom. The instruments were applied at the beginning of the process, during the process and at the end of the process. An interview was also applied at the beginning and end of the process. From the results obtained it can be inferred that: some important changes were evidenced in the epistemology of the teacher and his professional practice teaching in front of processes with groups where students are found and situation of visual disability.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Cambio DidácticoEstudiantes en Situación de Discapacidad VisualUnidad DidácticaModelos CognitivosDocentesLicenciatura en Química - Tesis y disertaciones académicasEducación de niños con discapacidades físicasCiencias naturales - EnseñanzaMétodos de enseñanzaDidactic changeStudents in situations of visual disabilityDidactic unitCognitive modelsTeachersEl cambio didáctico en profesores de ciencias que adelantan sus prácticas educativas con niños con limitaciones visualesThe didactic change in science teachers who advance their educational practices with children with visual limitationsinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILRodríguezCasallasGladysMarlen2017.pdf.jpgRodríguezCasallasGladysMarlen2017.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6813https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/22bf94b2-3d86-4701-84cd-c561025bed69/downloadaab057bb1eac4a8700a38ad13add3729MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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