La escuela por el territorio: resignificación del territorio en las prácticas pedagógicas de los docentes de Ciencias Sociales
El presente trabajo titulado La escuela por el territorio: resignificación del territorio en las prácticas pedagógicas de los docentes de ciencias sociales, pretende contribuir a la reflexión y resignificación del territorio desde las prácticas pedagógicas de los docentes de ciencias sociales del co...
- Autores:
-
Chávez Susa, Germán
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/42097
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/42097
- Palabra clave:
- Resignificación del territorio
Territorio
Prácticas pedagógicas
Enseñanza y aprendizaje
Maestría en Educación -- Tesis y disertaciones académicas
Resignificación del territorio en la enseñanza de las Ciencias Sociales
La escuela como espacio de construcción territorial
Cartografía cognitiva y prácticas pedagógicas
Resignification of the territory
Territory
Pedagogical practices
Teaching and learning
- Rights
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
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El presente trabajo titulado La escuela por el territorio: resignificación del territorio en las prácticas pedagógicas de los docentes de ciencias sociales, pretende contribuir a la reflexión y resignificación del territorio desde las prácticas pedagógicas de los docentes de ciencias sociales del colegio Fernando Mazuera de la localidad de Bosa en la ciudad de Bogotá, con un grupo de estudiantes de grado décimo del Colegio, El propósito es asumir el territorio como eje articulador de saberes, sentires construidos en la escuela, en la familia, en el barrio y la localidad. Como resultado de los procesos geográficos, sociales e históricos y partir de la realidad que viven y habitan los estudiantes; expresados en la relación dialéctica escuela- territorio, en el cual subyace la construcción social y colectiva del territorio. Para ello, se plantean cuatro momentos en el desarrollo metodológico de la investigación. El primero busca identificar las relaciones que se dan en la escuela, el segundo momento visibilizar el concepto de territorio por parte los docentes, estudiantes y familia, luego abordar el territorio desde la cartografía cognitiva, como parte de la práctica pedagógica en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales. Al final, se propone la elaboración de una caja de herramientas a modo de estrategia pedagógica y didáctica que aporte en la resignificación del territorio en la escuela, enmarcado desde la Comunagogia. |
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Moreno Lache, NubiaChávez Susa, GermánMoreno Lache, Nubia [0000-0003-3069-8350]2024-10-24T17:47:56Z2024-10-24T17:47:56Z2022-12-15http://hdl.handle.net/11349/42097El presente trabajo titulado La escuela por el territorio: resignificación del territorio en las prácticas pedagógicas de los docentes de ciencias sociales, pretende contribuir a la reflexión y resignificación del territorio desde las prácticas pedagógicas de los docentes de ciencias sociales del colegio Fernando Mazuera de la localidad de Bosa en la ciudad de Bogotá, con un grupo de estudiantes de grado décimo del Colegio, El propósito es asumir el territorio como eje articulador de saberes, sentires construidos en la escuela, en la familia, en el barrio y la localidad. Como resultado de los procesos geográficos, sociales e históricos y partir de la realidad que viven y habitan los estudiantes; expresados en la relación dialéctica escuela- territorio, en el cual subyace la construcción social y colectiva del territorio. Para ello, se plantean cuatro momentos en el desarrollo metodológico de la investigación. El primero busca identificar las relaciones que se dan en la escuela, el segundo momento visibilizar el concepto de territorio por parte los docentes, estudiantes y familia, luego abordar el territorio desde la cartografía cognitiva, como parte de la práctica pedagógica en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales. Al final, se propone la elaboración de una caja de herramientas a modo de estrategia pedagógica y didáctica que aporte en la resignificación del territorio en la escuela, enmarcado desde la Comunagogia.The present work entitled The school for the territory: resignification of the territory in the pedagogical practices of the teachers of social sciences, aims to contribute to the reflection and resignification of the territory from the pedagogical practices of the social science teachers of the Fernando Mazuera school of the locality de Bosa in the city of Bogotá, with a group of tenth grade students from the College, The purpose is to assume the territory as an articulating axis of knowledge, feelings built in the school, in the family, in the neighborhood and the locality. As a result of the geographical, social and historical processes and starting from the reality that the students live and inhabit; expressed in the dialectical school-territory relationship, which underlies the social and collective construction of the territory. For this, four moments are proposed in the methodological development of the research methodology. The first seeks to identify the relationships that occur in the school, the second to make the concept of territory visible by teachers, students and family then approach the territory from cognitive mapping, as part of pedagogical practice in teaching and learning. of the social sciences in the end, the development of a toolbox is proposed as a pedagogical and didactic strategy that contributes to the redefinition of the territory in the school, framed from the Communego.Secretaria de Educación BogotápdfspaUniversidad Distrital Francisco José de CaldasAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Resignificación del territorioTerritorioPrácticas pedagógicasEnseñanza y aprendizajeMaestría en Educación -- Tesis y disertaciones académicasResignificación del territorio en la enseñanza de las Ciencias SocialesLa escuela como espacio de construcción territorialCartografía cognitiva y prácticas pedagógicasResignification of the territoryTerritoryPedagogical practicesTeaching and learningLa escuela por el territorio: resignificación del territorio en las prácticas pedagógicas de los docentes de Ciencias SocialesThe school for the territory: resignification of the territory in the pedagogical practices of the teachers of Social SciencesmasterThesisMonografíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fORIGINALChávezSusaGermán2022.pdfChávezSusaGermán2022.pdfTrabajo de Maestríaapplication/pdf6279000https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/f91c1a4f-e2cf-49fa-bd86-708f7eec2e5e/downloadc7814c1083359cb8c886b54b51c93d2aMD51Licencia de autorización para publicación.pdfLicencia de autorización para publicación.pdfLicencia y autorización para 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