Percepciones de los estudiantes practicantes de inglés sobre las políticas de inclusión educativa para estudiantes con necesidades diversas y su aplicabilidad en las aulas colombianas.

El tema de este artículo es la educación inclusiva, contextualizado en el ejercicio de la enseñanza del inglés, dando a conocer algunas alternativas metodológicas que pueden ser usadas por los profesores novatos de idiomas, considerando a su vez las políticas educativas emanadas desde el Estado, que favorecen a esta comunidad. El proceso metodológico utilizado se basó en la investigación cualitativa, apoyado en una encuesta en línea, donde se indagó a un grupo de profesores novatos de inglés, acerca del conocimiento sobre las políticas de inclusión y su consideración en el contexto de la práctica docente. Como conclusión, se reconoce la necesidad de continuar estudiando esta temática, dado que, a pesar de los esfuerzos hechos por el Estado, aún queda mucho por hacer, para alcanzar un verdadero proceso de inclusión en el contexto educativo.

• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2023
• Institución: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
• Repositorio: RIUD: repositorio U. Distrital
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.udistrital.edu.co:11349/34950
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11349/34950
• Palabra clave: Educación inclusiva; Docente novato de inglés; Necesidad diversa; Políticas sobre inclusión colombiana.; Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Inglés -- Tesis y disertaciones académicas; Educación inclusiva; Enseñanza del ingles; Políticas educativas; Profesores novatos; Inclusive education; Beginner English teacher; Diverse need; Colombian inclusion policies
• License: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional