Identidad cultural y experiencias de aprendizaje: un estudio con estudiantes jóvenes en un colegio publico
El semillero de investigación “Enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras, cultura y justicia social”, adscrito al grupo de investigación ESTUPOLI, da una mirada a la enseñanza y aprendizaje de inglés relacionado con la justicia social. Este grupo tiene como objetivo el entender la realidad soci...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/31028
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/31028
- Palabra clave:
- Experiencias de aprendizaje
Identidad cultural
Aprendizaje del inglés
Percepciones de los estudiantes
Language experiences
Cultural identity
English learning
Student's perceptions
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- License
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El semillero de investigación “Enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras, cultura y justicia social”, adscrito al grupo de investigación ESTUPOLI, da una mirada a la enseñanza y aprendizaje de inglés relacionado con la justicia social. Este grupo tiene como objetivo el entender la realidad social, política, racial y cultural inmersa en la educación del país. Asimismo, dicho grupo investigativo, enfatiza en perspectivas criticas e incluyentes. Partiendo de estos conocimientos adquiridos en el semillero, nosotras desarrollamos este proyecto sobre la identidad cultural de los jóvenes aprendices de inglés como lengua extranjera y cómo ésta parece estar ignorada debido al contexto y a las experiencias de aprendizaje de los estudiantes. Para ejemplificar lo anterior, las percepciones de los aprendices están aparentemente dirigidas a la utilidad del inglés, su conexión con los países angloparlantes (Estados Unidos y Reino Unido) y cómo su cultura podría ser superior a la nuestra. Teniendo esto en cuenta, esas experiencias de aprendizaje parecen estar descontextualizadas puesto que los estudiantes conciben la lengua inglesa como una herramienta para obtener mejores oportunidades nacional e internacionalmente en vez de ser un espacio enriquecido por los aspectos culturales de la L1 y L2. Esta investigación cualitativa etnográfica obedece a la necesidad de entender las percepciones, experiencias e interacciones de los estudiantes dentro del aprendizaje de inglés en I.E.D Simón Bolívar-Bogotá. Los instrumentos usados para recolectar datos fueron entrevistas semi-estructuradas y diarios culturales. Los hallazgos demuestran como las percepciones de los estudiantes evidencian que su identidad cultural esta siendo moldeada por el contexto, que incluye aspectos como cultura, globalización, etc y la experiencias de aprendizaje de inglés reflejadas en las políticas educativas del país. Al interior del semillero, nosotras estamos a cargo de apoyar y colaborar con los diferentes proyectos en desarrollo. En el caso de nuestro proyecto de investigación, estuvimos a cargo de todas las actividades durante todo el proceso como observaciones de clase, recolección de datos, entrevistas, análisis de datos y reporte de los resultados al semillero. |
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Bonilla Medina, Sandra Ximenawill be generated::orcid::0000-0002-6625-501X600García Albarracín, Laura CamilaMolina Realpe, Angie Paola2023-04-07T22:20:51Z2023-04-07T22:20:51Z2022-05-13http://hdl.handle.net/11349/31028El semillero de investigación “Enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras, cultura y justicia social”, adscrito al grupo de investigación ESTUPOLI, da una mirada a la enseñanza y aprendizaje de inglés relacionado con la justicia social. Este grupo tiene como objetivo el entender la realidad social, política, racial y cultural inmersa en la educación del país. Asimismo, dicho grupo investigativo, enfatiza en perspectivas criticas e incluyentes. Partiendo de estos conocimientos adquiridos en el semillero, nosotras desarrollamos este proyecto sobre la identidad cultural de los jóvenes aprendices de inglés como lengua extranjera y cómo ésta parece estar ignorada debido al contexto y a las experiencias de aprendizaje de los estudiantes. Para ejemplificar lo anterior, las percepciones de los aprendices están aparentemente dirigidas a la utilidad del inglés, su conexión con los países angloparlantes (Estados Unidos y Reino Unido) y cómo su cultura podría ser superior a la nuestra. Teniendo esto en cuenta, esas experiencias de aprendizaje parecen estar descontextualizadas puesto que los estudiantes conciben la lengua inglesa como una herramienta para obtener mejores oportunidades nacional e internacionalmente en vez de ser un espacio enriquecido por los aspectos culturales de la L1 y L2. Esta investigación cualitativa etnográfica obedece a la necesidad de entender las percepciones, experiencias e interacciones de los estudiantes dentro del aprendizaje de inglés en I.E.D Simón Bolívar-Bogotá. Los instrumentos usados para recolectar datos fueron entrevistas semi-estructuradas y diarios culturales. Los hallazgos demuestran como las percepciones de los estudiantes evidencian que su identidad cultural esta siendo moldeada por el contexto, que incluye aspectos como cultura, globalización, etc y la experiencias de aprendizaje de inglés reflejadas en las políticas educativas del país. Al interior del semillero, nosotras estamos a cargo de apoyar y colaborar con los diferentes proyectos en desarrollo. En el caso de nuestro proyecto de investigación, estuvimos a cargo de todas las actividades durante todo el proceso como observaciones de clase, recolección de datos, entrevistas, análisis de datos y reporte de los resultados al semillero.El semillero de investigación “Enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras, cultura y justicia social” assigned to the research group ESTUPOLI looks into the teaching and learning of English language related to social justice aiming to understand the social, politic, racial and cultural agendas which underlie the education as well as emphasize inclusive, binding, and critical perspectives. From the insights of the “semillero”, we carried out this research project about EFL young learners’ cultural identity and how it seems to be disregarded due to the context and the English learning experiences in which students are involved. To point this out, students’ understandings seem to be directed towards the usefulness of English, the connection between English and anglophone countries, specially U.S and U.K; since it seems that their culture appears to be superior to ours. Regarding this, those English learning experiences seem to be out of students’ realities where they conceive language as a tool to obtain “better” opportunities instead of being a space enriched by cultural elements of L1 and L2. This research was carried out as a qualitative ethnographic study owing to the need of understanding beliefs, experiences, and interactions within learning English in I.E.D Simón Bolivar - Bogotá. The instruments employed to collect data were semi-structured interviews and cultural logs. The preliminary findings depict how the learner’s perceptions demonstrate that students’ cultural identity is being shaped by two different aspects: context that includes aspects such as culture, globalization, etc., and English learning experiences reflected in Colombian language policies. Inside the group, we are in charge of supporting and collaborating with the different projects that are being developed; in the case of our research project, we were in charge of the whole activities during the process such as the classes observation, collecting data, interviewing, analyzing data, and reporting back our findings to the “semillero”.pdfAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Experiencias de aprendizajeIdentidad culturalAprendizaje del inglésPercepciones de los estudiantesLanguage experiencesCultural identityEnglish learningStudent's perceptionsIdentidad cultural y experiencias de aprendizaje: un estudio con estudiantes jóvenes en un colegio publicoCultural identity and english learning experiences: A study with young students in a public schoolInvestigación-Innovaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fORIGINALGarciaAlbarracinLauraCamila2022.pdf.pdfGarciaAlbarracinLauraCamila2022.pdf.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf658662http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/31028/1/GarciaAlbarracinLauraCamila2022.pdf.pdfdfbe5384a63c7508729c46c2742306a2MD51open accessLicencia de autorización, uso y publicacion.pdfLicencia de autorización, uso y publicacion.pdfLicencia de usoapplication/pdf262490http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/31028/2/Licencia%20de%20autorizaci%c3%b3n%2c%20uso%20y%20publicacion.pdf6895f00d0e704403c2d2b96f9571b926MD52open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/31028/3/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-87167http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/31028/4/license.txt997daf6c648c962d566d7b082dac908dMD54open 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