Proceso de Formación, Acompañamiento y Apoyo en la Enseñanza-Aprendizaje de la Matemática en Estudiantes en Condición de Discapacidad Visual de los Colegios OEA I.E.D. Y José Félix Restrepo I.E.D.
Una discapacidad como la disminución o la falta completa de visión es un problema que cambia la percepción de mundo de la persona. Como seres humanos tenemos la costumbre de depender casi por completo de nuestros ojos para una primera aproximación al mundo que nos rodea, la vista nos informa del tam...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/3613
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/3613
- Palabra clave:
- Discapacidad
Matemáticas
Recursos Didácticos
Inclusión
Disability
Mathematics
Didactic Resources
Inclusion
- Rights
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Una discapacidad como la disminución o la falta completa de visión es un problema que cambia la percepción de mundo de la persona. Como seres humanos tenemos la costumbre de depender casi por completo de nuestros ojos para una primera aproximación al mundo que nos rodea, la vista nos informa del tamaño, la forma, el color, la posición, la distancia y la velocidad a la que se desplazan los objetos, nos acostumbramos a tal punto, a depender de ella, que cuando una persona de visión sana pierde la vista queda casi inhabilitada, al menos durante el tiempo que tarde en adaptarse y aprovechar mejor del resto de sus sentidos. Por ello, al enfrentar el problema de educar a estudiantes con esta carencia nos encontramos frente a un enorme reto. La idea es darles las herramientas para que puedan desenvolverse de una mejor manera en el área de las matemáticas. Los procesos llevados a cabo en la enseñanza de las matemáticas en las aulas inclusivas, de los establecimientos educativos, por parte de algunos docentes, posee deficiencias, en particular en el correcto uso e implementación de materiales didácticos. Es de reconocer que son los recursos didácticos los que propician una completa comprensión y entendimiento de los objetos matemáticos. En este sentido, y partiendo de esta problemática, el trabajo de la pasantía se centrará en contribuir a que la inclusión de personas en condición de discapacidad visual, se realice atendiendo al apoyo, acompañamiento y uso de recursos necesarios para que se pueda llevar un proceso de igualdad educativa. La finalidad de este trabajo, será presentar y detallar los procesos que se realizaron los estudiantes en condición de discapacidad visual, en el trascurso del primer semestre del año 2015, gracias a los acompañamientos escolares y la adaptación y construcción de material didáctico utilizados para la enseñanza de las matemáticas escolares. |
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La idea es darles las herramientas para que puedan desenvolverse de una mejor manera en el área de las matemáticas. Los procesos llevados a cabo en la enseñanza de las matemáticas en las aulas inclusivas, de los establecimientos educativos, por parte de algunos docentes, posee deficiencias, en particular en el correcto uso e implementación de materiales didácticos. Es de reconocer que son los recursos didácticos los que propician una completa comprensión y entendimiento de los objetos matemáticos. En este sentido, y partiendo de esta problemática, el trabajo de la pasantía se centrará en contribuir a que la inclusión de personas en condición de discapacidad visual, se realice atendiendo al apoyo, acompañamiento y uso de recursos necesarios para que se pueda llevar un proceso de igualdad educativa. La finalidad de este trabajo, será presentar y detallar los procesos que se realizaron los estudiantes en condición de discapacidad visual, en el trascurso del primer semestre del año 2015, gracias a los acompañamientos escolares y la adaptación y construcción de material didáctico utilizados para la enseñanza de las matemáticas escolares.A disability as the decrease or complete lack of vision is a problem that changes the perception of the world of the person. As human beings we tend to rely almost entirely on our eyes for a first approach to the world around us, the view informs us the size, shape, color, position, distance and speed at which they move objects, we got used to such an extent, depend on it, that when a person is healthy vision loses sight almost disabled, at least for the time it takes to adapt and make better use of other senses. Therefore, to address the problem of educating students with this gap we face a huge challenge. The idea is to give them the tools so they can cope in a better way in the area of mathematics. The processes carried out in the teaching of mathematics in inclusive classrooms, educational establishments, by some teachers, has shortcomings, particularly in the proper use and implementation of teaching materials. It is recognized that the teaching resources are conducive to a full understanding and understanding of mathematical objects. In this sense, and based on this problem, the work of the internship will focus on contributing to the inclusion of people living in visual disability, is conducted on the support, assistance and use of resources so that it can carry a process of educational equality. The purpose of this paper is to present and detail the processes that students were made on condition of visual impairment in the course of the first half of 2015, thanks to school accompaniments and adaptation and construction of teaching materials used for teaching of school mathematics.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2DiscapacidadMatemáticasRecursos DidácticosInclusiónDisabilityMathematicsDidactic ResourcesInclusionProceso de Formación, Acompañamiento y Apoyo en la Enseñanza-Aprendizaje de la Matemática en Estudiantes en Condición de Discapacidad Visual de los Colegios OEA I.E.D. Y José Félix Restrepo I.E.D.Process of Training and Support in the Learning of Mathematics Students in Disability Condition Visual of the Schools OAS I.E.D. and José Félix Restrepo I.E.D.info:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILRodriguezEspinelCarlosAlberto2016.pdf.jpgRodriguezEspinelCarlosAlberto2016.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6359http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/3613/6/RodriguezEspinelCarlosAlberto2016.pdf.jpge687bcef32ec4e4c2af8ff096ca85bfcMD56open accessORIGINALRodriguezEspinelCarlosAlberto2016.pdfRodriguezEspinelCarlosAlberto2016.pdfTrabajo de Pasantíaapplication/pdf6057267http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/3613/1/RodriguezEspinelCarlosAlberto2016.pdf9a05df6f24c9b718bcd462a7721b492fMD51open accessCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; charset=utf-849http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/3613/2/license_url4afdbb8c545fd630ea7db775da747b2fMD52open 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