Posicionamiento de los Estudiantes Cuando Trabajan en Actividades Cooperativas

Resumen El propósito de este estudio es caracterizar y describir el proceso de posicionamiento de los estudiantes en el aula de inglés como Lengua Extranjera por medio del análisis del discurso feminista post-estructurado. Esto se llevó acabo cuando los participantes desarrollaron actividades cooperativas. Además de esto, este estudio contribuye para obtener información y así entender la problema principal el cual es copia entendiendo como el proceso de copiar respuestas de otros compañeros sin ningún esfuerzo (M. Bouville, 2004). Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente, la importancia de incluir los puntos de vista de los participantes, yace en efecto del desempeño de los estudiantes. Adicionalmente, instrumentos como grabaciones, diarios de campo y entrevista fueron importantes para recolectar la información apropiada para mostrar los resultados en las siguientes páginas. Finalmente, este estudio está enmarcado en el concepto de interacción en el aula, el cual describe cómo las ideas anteriormente mencionadas se dieron cuando se llevó a cabo el proceso investigativo.

• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2016
• Institución: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
• Repositorio: RIUD: repositorio U. Distrital
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.udistrital.edu.co:11349/3548
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11349/3548
• Palabra clave: Interacción en Clase, Discurso y Posicionamiento,; Key Words: Classroom Interaction, Discourse Analysis and Positioning.
• License: Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional