Diseño de estrategia didáctica tecnológica, desde una perspectiva inclusiva en el aula regular, para la enseñanza del concepto físico de movimiento, a partir de la resolución de problemas con enunciado abierto.

Diseño y validación de secuencia didáctica a partir de categorías conceptuales en un marco referencial e innovadas por categorías emergentes que surgen del proceso investigación-acción y que aporta a la inclusión y Diseño Universal de aprendizaje aproximaciones de relaciones entre los pares académic...

Full description

Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Distrital Francisco José de Caldas

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description	Diseño y validación de secuencia didáctica a partir de categorías conceptuales en un marco referencial e innovadas por categorías emergentes que surgen del proceso investigación-acción y que aporta a la inclusión y Diseño Universal de aprendizaje aproximaciones de relaciones entre los pares académicos y actividades no secuenciales metodológicamente impuestas por el profesor, sino diseñadas independientes, complementarias con diferentes terminaciones de complejidad en la misma actividad, además de permitir que el estudiante de acuerdo a sus capacidades y habilidades elija el orden de solución de las actividades que componen la secuencia didáctica, de la misma forma que el estudiante interfiera en la construcción de problema que considera se debe solucionar de acuerdo a la perspectiva personal de lo que considera y construye como problema, en el marco del desarrollo del concepto de movimiento desde la Física
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marco del desarrollo del concepto de movimiento desde la FísicaDesign and validation of the didactic sequence from conceptual categories in a referential framework and innovated by emerging categories that arise from the research-action process and that contribute to the inclusion and Universal Design of learning approximations of relationships between academic pairs and methodologically non-sequential activities imposed by the teacher, but independently designed, complementary with different complexity endings in the same activity, in addition to allowing the student according to their abilities and skills to choose the order of solution of the activities that make up the didactic sequence, of the same A way that the student interferes in the construction of the problem that he considers must be solved according to the personal perspective of what he considers and constructs as a problem, within the framework of the development of the concept of movement from PhysicspdfspaInvestigacion-accionInclusiónDUAFísicaSolución de problemasEnunciado abiertoAula regularAula hospitalariaMaestría en Educación en Tecnología (Virtual) - Tesis y disertaciones académicasMétodos de enseñanzaDesarrollo de pensamiento lógico - EstrategíasResolución de problemasInvestigación-acción en educaciónAction-researchIclusionDUAPhysicsProblem solvingOpen statementRegular classroomHospital classroomDiseño de estrategia didáctica tecnológica, desde una perspectiva inclusiva en el aula regular, para la enseñanza del concepto físico de movimiento, a partir de la resolución de problemas con enunciado abierto.Design of a technological teaching strategy, from an inclusive perspective in the regular classroom, for the teaching of the physical concept of movement, based on the resolution of problems with open statementAbierto (Texto 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Diseño de estrategia didáctica tecnológica, desde una perspectiva inclusiva en el aula regular, para la enseñanza del concepto físico de movimiento, a partir de la resolución de problemas con enunciado abierto.

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