Diseño de estrategia didáctica tecnológica, desde una perspectiva inclusiva en el aula regular, para la enseñanza del concepto físico de movimiento, a partir de la resolución de problemas con enunciado abierto.

Diseño y validación de secuencia didáctica a partir de categorías conceptuales en un marco referencial e innovadas por categorías emergentes que surgen del proceso investigación-acción y que aporta a la inclusión y Diseño Universal de aprendizaje aproximaciones de relaciones entre los pares académicos y actividades no secuenciales metodológicamente impuestas por el profesor, sino diseñadas independientes, complementarias con diferentes terminaciones de complejidad en la misma actividad, además de permitir que el estudiante de acuerdo a sus capacidades y habilidades elija el orden de solución de las actividades que componen la secuencia didáctica, de la misma forma que el estudiante interfiera en la construcción de problema que considera se debe solucionar de acuerdo a la perspectiva personal de lo que considera y construye como problema, en el marco del desarrollo del concepto de movimiento desde la Física

• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
• Repositorio: RIUD: repositorio U. Distrital
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.udistrital.edu.co:11349/29830
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11349/29830
• Palabra clave: Investigacion-accion; Inclusión; DUA; Física; Solución de problemas; Enunciado abierto; Aula regular; Aula hospitalaria; Maestría en Educación en Tecnología (Virtual) - Tesis y disertaciones académicas; Métodos de enseñanza; Desarrollo de pensamiento lógico - Estrategías; Resolución de problemas; Investigación-acción en educación; Action-research; Iclusion; DUA; Physics; Problem solving; Open statement; Regular classroom; Hospital classroom
• License: Abierto (Texto Completo)