Análisis del uso del experimento discrepante en la enseñanza de la Física

Este trabajo estudia la potencialidad del uso de la tipología de experimento discrepante en la enseñanza de la física, desde la perspectiva de didáctica de la física, para el desarrollo de habilidades del pensamiento científico en estudiantes de grado once. Esta, fue una investigación cualitativa de...

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Autores:
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
Habilidades de pensamiento científico
Tipologías
Experimento discrepante
Enseñanza de la física
Licenciatura en Física - Tesis y disertaciones académicas
Física - Estudio y enseñanza
Desarrollo del pensamiento científico
Experimentación científica - Estudio y enseñanza
Pensamiento científico - Estudio y enseñanza
Scientific thinking skills
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Discrepant experiment
Physics teaching
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description Este trabajo estudia la potencialidad del uso de la tipología de experimento discrepante en la enseñanza de la física, desde la perspectiva de didáctica de la física, para el desarrollo de habilidades del pensamiento científico en estudiantes de grado once. Esta, fue una investigación cualitativa desarrollada en una institución privada de la ciudad de Bogotá, bajo el método de investigación intervención. Se hizo uso de recursos digitales de comunicación para obtener grabaciones de las clases. La toma de datos se sistematizó por medio de una rejilla de observación, la transcripción a texto de las grabaciones y las producciones escritas del docente y los estudiantes. Se aplicó un análisis de contenido a estos datos con base en los criterios de ordenamiento y microanálisis detallado e interpretación de datos, con base en las apreciaciones de los participantes y la interpretación de acontecimientos a lo largo de la investigación. Se obtuvieron resultados favorables en el desarrollo de cinco habilidades del pensamiento científico en los estudiantes, tales como: construcción de conocimiento, debates argumentativos, formulación de preguntas, hipótesis fundamentadas en fenómenos físicos y observación de un fenómeno físico. Se concluyo que la potencialidad de esta perspectiva es realmente valiosa en cuanto al desarrollo de habilidades de pensamiento y permite producir cambios en los roles tanto de los estudiantes, hacia una actitud participativa, y en el docente, para crear ambientes de aprendizaje con base en objetivos claros en relación con el desarrollo del pensamiento de los estudiantes.
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Se aplicó un análisis de contenido a estos datos con base en los criterios de ordenamiento y microanálisis detallado e interpretación de datos, con base en las apreciaciones de los participantes y la interpretación de acontecimientos a lo largo de la investigación. Se obtuvieron resultados favorables en el desarrollo de cinco habilidades del pensamiento científico en los estudiantes, tales como: construcción de conocimiento, debates argumentativos, formulación de preguntas, hipótesis fundamentadas en fenómenos físicos y observación de un fenómeno físico. Se concluyo que la potencialidad de esta perspectiva es realmente valiosa en cuanto al desarrollo de habilidades de pensamiento y permite producir cambios en los roles tanto de los estudiantes, hacia una actitud participativa, y en el docente, para crear ambientes de aprendizaje con base en objetivos claros en relación con el desarrollo del pensamiento de los estudiantes.This work studies the potentiality of using the discrepant experiment typology in the physics teaching process, from a dimensional perspective of didactics of physics, focusing on the development of scientific thinking skills in eleventh-grade students in a school from Bogota city. It was qualitative research following the intervention research method, for which we record the classes. The data collection was by an observation grid, the transcription of recordings, and written productions in the class. We apply the content analysis technique for the analysis, according to the ordering criteria and detailed microanalysis, and interpretation of data, based on the participants' appreciations and understanding of events throughout the research. At the end of the study, the results were positive for the development of five scientific thinking skills in students, such as the construction of knowledge, argumentative debates, formulation of questions, hypotheses based on physical phenomena, and observation of a physical phenomenon. This typology of experiments presents a valuable opportunity to educate thinking skills development and role changes, not only for students, towards a participant attitude but also for teachers, fostering the creation of the own learning environments by following clear objectives in respect of student’s thinking development.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Habilidades de pensamiento científicoTipologíasExperimento discrepanteEnseñanza de la físicaLicenciatura en Física - Tesis y disertaciones académicasFísica - Estudio y enseñanzaDesarrollo del pensamiento científicoExperimentación científica - Estudio y enseñanzaPensamiento científico - Estudio y enseñanzaScientific thinking skillsTypologiesDiscrepant experimentPhysics teachingAnálisis del uso del experimento discrepante en la enseñanza de la FísicaAnalysis of the use of the discrepant experiment in the teaching of PhysicsInvestigación-Innovacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILUmañaOrozcoDanielAndreii2020.pdf.jpgUmañaOrozcoDanielAndreii2020.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5112http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/25901/8/Uma%c3%b1aOrozcoDanielAndreii2020.pdf.jpg1c94e85162c9fc0bf11cb8cde9177f87MD58open accessFotocopia de documento.pdf.jpgFotocopia de documento.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg11751http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/25901/9/Fotocopia%20de%20documento.pdf.jpg22aec8d70e7b5b48afc03dfd70d343dcMD59open accessLicencia de uso y publicacion - Daniel Umaña - 20131135077 - Licenciatura en física.pdf.jpgLicencia de uso y publicacion - Daniel Umaña - 20131135077 - Licenciatura en física.pdf.jpgIM 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publicacion - Daniel Umaña - 20131135077 - Licenciatura en física.pdfapplication/pdf556627http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/25901/3/Licencia%20de%20uso%20y%20publicacion%20-%20Daniel%20Uma%c3%b1a%20-%2020131135077%20-%20Licenciatura%20en%20f%c3%adsica.pdf93379fa017a2dc2fbf85839c44812032MD53metadata only accessCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; charset=utf-843http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/25901/4/license_url321f3992dd3875151d8801b773ab32edMD54open accesslicense_textlicense_texttext/html; charset=utf-80http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/25901/5/license_textd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD55open accesslicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-80http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/25901/6/license_rdfd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD56open access11349/25901oai:repository.udistrital.edu.co:11349/259012023-06-13 12:52:35.506open accessRepositorio Institucional Universidad Distrital - 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