Análisis del uso del experimento discrepante en la enseñanza de la Física

Este trabajo estudia la potencialidad del uso de la tipología de experimento discrepante en la enseñanza de la física, desde la perspectiva de didáctica de la física, para el desarrollo de habilidades del pensamiento científico en estudiantes de grado once. Esta, fue una investigación cualitativa desarrollada en una institución privada de la ciudad de Bogotá, bajo el método de investigación intervención. Se hizo uso de recursos digitales de comunicación para obtener grabaciones de las clases. La toma de datos se sistematizó por medio de una rejilla de observación, la transcripción a texto de las grabaciones y las producciones escritas del docente y los estudiantes. Se aplicó un análisis de contenido a estos datos con base en los criterios de ordenamiento y microanálisis detallado e interpretación de datos, con base en las apreciaciones de los participantes y la interpretación de acontecimientos a lo largo de la investigación. Se obtuvieron resultados favorables en el desarrollo de cinco habilidades del pensamiento científico en los estudiantes, tales como: construcción de conocimiento, debates argumentativos, formulación de preguntas, hipótesis fundamentadas en fenómenos físicos y observación de un fenómeno físico. Se concluyo que la potencialidad de esta perspectiva es realmente valiosa en cuanto al desarrollo de habilidades de pensamiento y permite producir cambios en los roles tanto de los estudiantes, hacia una actitud participativa, y en el docente, para crear ambientes de aprendizaje con base en objetivos claros en relación con el desarrollo del pensamiento de los estudiantes.

• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
• Repositorio: RIUD: repositorio U. Distrital
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.udistrital.edu.co:11349/25901
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11349/25901
• Palabra clave: Habilidades de pensamiento científico; Tipologías; Experimento discrepante; Enseñanza de la física; Licenciatura en Física - Tesis y disertaciones académicas; Física - Estudio y enseñanza; Desarrollo del pensamiento científico; Experimentación científica - Estudio y enseñanza; Pensamiento científico - Estudio y enseñanza; Scientific thinking skills; Typologies; Discrepant experiment; Physics teaching
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