Política educativa para la primera infancia: prácticas de participación pedagógica en el CDI El Jardín de Hesed
El presente informe da cuenta del proceso investigativo realizado en el marco de la pasantía de investigación “Niños y niñas de Bogotá: entre el deseo de la política y la realidad de las prácticas institucionales”, con el objetivo de indagar la forma en la que las docentes del Centro de Desarrollo I...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/14929
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/14929
- Palabra clave:
- Participación infantil
Práctica pedagógica
Infancia
Política educativa
Especialización en Infancia, Cultura y Desarrollo - Tesis y Disertaciones Académicas
Educación en niños
Educación - Políticas públicas - Colombia
Pedagogía - Investigaciones
Child Participation
Pedagogical Practice
Childhood
Educational Policy
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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El presente informe da cuenta del proceso investigativo realizado en el marco de la pasantía de investigación “Niños y niñas de Bogotá: entre el deseo de la política y la realidad de las prácticas institucionales”, con el objetivo de indagar la forma en la que las docentes del Centro de Desarrollo Infantil El jardín de Hesed han ejecutado las disposiciones de la propuesta de participación en el ámbito pedagógico contenida en la política pública para la educación inicial. Lo anterior, partiendo del presupuesto de que existen unos principios y significaciones en relación con la educación y atención a la primera infancia en la actualidad, que implican un modo de relación desde la práctica social y la práctica pedagógica de docentes y agentes educativos que atienden a niños y niñas, generando un campo de tensión. En este sentido se realizó un estudio de corte cualitativo en el que por medio de un grupo focal y unas entrevistas en profundidad se recolectó la información necesaria para contrastar con el planteamiento de la política pública de primera infancia en términos de participación pedagógica de niños y niñas, con lo cual se halló que la implementación de la política pública para la educación inicial se ejecuta en algunas dimensiones, pero que sin embargo presenta algunas tensiones, en la medida en que las docentes a través de sus prácticas pedagógicas tienen otras formas no contenidas en la política pública que fomentan la participación pedagógica en los niños y las niñas. |
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Pinilla, NataliaTriviño Roncancio, Ana VirginiaLara Gómez, John FelipeQuiñones Tenorio, Keyla2019-05-08T20:45:11Z2019-05-08T20:45:11Z2019-03-07http://hdl.handle.net/11349/14929El presente informe da cuenta del proceso investigativo realizado en el marco de la pasantía de investigación “Niños y niñas de Bogotá: entre el deseo de la política y la realidad de las prácticas institucionales”, con el objetivo de indagar la forma en la que las docentes del Centro de Desarrollo Infantil El jardín de Hesed han ejecutado las disposiciones de la propuesta de participación en el ámbito pedagógico contenida en la política pública para la educación inicial. Lo anterior, partiendo del presupuesto de que existen unos principios y significaciones en relación con la educación y atención a la primera infancia en la actualidad, que implican un modo de relación desde la práctica social y la práctica pedagógica de docentes y agentes educativos que atienden a niños y niñas, generando un campo de tensión. En este sentido se realizó un estudio de corte cualitativo en el que por medio de un grupo focal y unas entrevistas en profundidad se recolectó la información necesaria para contrastar con el planteamiento de la política pública de primera infancia en términos de participación pedagógica de niños y niñas, con lo cual se halló que la implementación de la política pública para la educación inicial se ejecuta en algunas dimensiones, pero que sin embargo presenta algunas tensiones, en la medida en que las docentes a través de sus prácticas pedagógicas tienen otras formas no contenidas en la política pública que fomentan la participación pedagógica en los niños y las niñas.This report gives an account of the investigative process carried out in the framework of the research internship "Children of Bogotá: between the desire of politics and the reality of institutional practices", with the aim of investigating the way in which teachers of the Hesed Garden Child Development Center have executed the provisions of the proposal for participation in the pedagogical field contained in public policy for early education. The aforementioned, starting from the assumption that there are some principles and meanings in relation to education and attention to early childhood nowadays, that imply a way of relating from the social practice and the pedagogical practice of teachers and educational agents that attend to boys and girls, generating a field of tension. In this sense, a qualitative study was carried out in which, through a focus group and in-depth interviews, the necessary information was gathered to contrast with the approach of the public policy of early childhood in terms of the pedagogical participation of boys and girls , which found that the implementation of public policy for early education is implemented in some dimensions, but that nevertheless presents some tensions, to the extent that teachers through their pedagogical practices have other forms not contained in public policy that encourages pedagogical participation in boys and girls.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Participación infantilPráctica pedagógicaInfanciaPolítica educativaEspecialización en Infancia, Cultura y Desarrollo - Tesis y Disertaciones AcadémicasEducación en niñosEducación - Políticas públicas - ColombiaPedagogía - InvestigacionesChild ParticipationPedagogical PracticeChildhoodEducational PolicyPolítica educativa para la primera infancia: prácticas de participación pedagógica en el CDI El Jardín de HesedEducational policy for early childhood: pedagogical participation practices in the CDI El Jardín de HesedPasantíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILLaraGomezJohnFelipe2019.pdf.jpgLaraGomezJohnFelipe2019.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5922http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/14929/3/LaraGomezJohnFelipe2019.pdf.jpg3d577eb43e6dac728fe81438e992551aMD53open accessORIGINALLaraGomezJohnFelipe2019.pdfLaraGomezJohnFelipe2019.pdfTrabajo de Especializaciónapplication/pdf1272265http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/14929/1/LaraGomezJohnFelipe2019.pdf37ec314b04690b04def0391c134c5de5MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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