Dificultades, conflictos y obstáculos en las rácticas educativas universitarias de iniciación al cálculo diferencial —PEUC— en estudiantes de ingeniería

Esta investigación se centra en identificar, describir, caracterizar y explicar las dificultades, los conflictos y obstáculos que se pueden inferir a partir del estudio de algunas prácticas educativas universitarias del trabajo inicial en el cálculo diferencial en estudiantes de primer semestre de Ingeniería, cómo emergen, y qué posibles relaciones causales podrían establecerse para su explicación, configurando inicialmente un marco de comprensión para la conceptualización de algunos constructos teóricos relacionados con la noción de obstáculo. Se acudió fundamentalmente a las teorías de Brousseau, Sierpinska, Artigue, Godino, Radford y D’Amore, como también a los estudios de Sfard sobre reificación, y de Tall sobre imagen conceptual (“concept image”) y procepto (“procept”). La investigación es de enfoque cualitativo, de tipo descriptivo-interpretativo; el tipo de estudio es exploratorio, con el método de estudio de caso, en el que se utilizó la observación no participante y la entrevista estructurada basada en tareas.

• Tipo de recurso: Doctoral thesis
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
• Repositorio: RIUD: repositorio U. Distrital
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.udistrital.edu.co:11349/14265
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11349/14265
• Palabra clave: Obstáculos; Cálculo diferencial; Prácticas educativas universitarias; Aprendizaje; Conflictos semióticos; Dificultades; Doctorado Interinstitucional en Educación con Énfasis en Educación Matemática - Tesis y disertaciones académicas; Cálculo diferencia - Enseñanza; Métodos de enseñanza; Educación - Investigaciones; Obstacles; Differential calculus; Academic educational practices; Learning; Semiotic conflicts; Dificulties
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