La evaluación desde una mirada pedagógica, más allá de una relación compleja de poder

Este trabajo desea hacer un acercamiento a las prácticas de evaluación y todos los elementos tradicionales que implicitamente se han arraigado a pesar de los esfuerzos por cambiar de perspectiva frente a esta, desde el Ministerio de Educación Nacional. Sumado a esto se desea identificar las disposic...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.udistrital.edu.co:11349/24950
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/24950
Palabra clave:
Evaluación
Poder
Prácticas Docentes
Participación
Capacidades
Especialización en Gerencia de Proyectos Educativos Institucionales - Tesis y disertaciones académicas
Evaluación educativa
Pedagogía
Planificación educativa
Evaluation
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Docents practices
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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description Este trabajo desea hacer un acercamiento a las prácticas de evaluación y todos los elementos tradicionales que implicitamente se han arraigado a pesar de los esfuerzos por cambiar de perspectiva frente a esta, desde el Ministerio de Educación Nacional. Sumado a esto se desea identificar las disposiciones que generan en el aula y en las concepciones de los niños, quienes no tienen una participación activa en su propio proceso de aprendizaje debido a elementos como la autoridad del docente, la pasividad que se les impone, la poca disposición para la negociación, entre otras. Por consiguiente la evaluación ha ganado por parte de los niños la connotación de aburridas, fragmentadas, memorísticas y difíciles. Con el fin de favorecer un cambio de perspectiva acá se proponen unas estrategias que permitan acercarse a una evaluación integral de manera que posibiliten el desarrollo de habilidades y participación activa de los niños, niñas y jóvenes en su proceso evaluativo.
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spelling Ramos Cucanchun, FranciscoMuñoz Pedraza, Yury Maritza2020-08-04T21:27:55Z2020-08-04T21:27:55Z2017-10http://hdl.handle.net/11349/24950Este trabajo desea hacer un acercamiento a las prácticas de evaluación y todos los elementos tradicionales que implicitamente se han arraigado a pesar de los esfuerzos por cambiar de perspectiva frente a esta, desde el Ministerio de Educación Nacional. Sumado a esto se desea identificar las disposiciones que generan en el aula y en las concepciones de los niños, quienes no tienen una participación activa en su propio proceso de aprendizaje debido a elementos como la autoridad del docente, la pasividad que se les impone, la poca disposición para la negociación, entre otras. Por consiguiente la evaluación ha ganado por parte de los niños la connotación de aburridas, fragmentadas, memorísticas y difíciles. Con el fin de favorecer un cambio de perspectiva acá se proponen unas estrategias que permitan acercarse a una evaluación integral de manera que posibiliten el desarrollo de habilidades y participación activa de los niños, niñas y jóvenes en su proceso evaluativo.This work wants to approach the evaluation practices and all the traditional elements that implicitly have taken root despite the efforts to change perspective in front of this, from the Ministry of National Education. Added to this is to identify the dispositions that generate in the classroom and in the conceptions of the children, who do not have an active participation in their own learning process due to elements such as the teacher's authority, the passivity that is imposed on them, the little disposition for negotiation, among others. Therefore the evaluation has won by the children the connotation of boring, fragmented, rote and difficult. In order to favor a change of perspective here, strategies are proposed that allow approaching a comprehensive evaluation in a way that enables the development of skills and active participation of children and young people in their evaluation process.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2EvaluaciónPoderPrácticas DocentesParticipaciónCapacidadesEspecialización en Gerencia de Proyectos Educativos Institucionales - Tesis y disertaciones académicasEvaluación educativaPedagogíaPlanificación educativaEvaluationAuthorityDocents practicesParticipationCapacityLa evaluación desde una mirada pedagógica, más allá de una relación compleja de poderThe evaluation from a pedagogical perspective, beyond a complex relationship of power.Creación o Interpretacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILMuñozPedrazaYuryMaritza2017.pdf.jpgMuñozPedrazaYuryMaritza2017.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5031http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/24950/4/Mu%c3%b1ozPedrazaYuryMaritza2017.pdf.jpgfc9efbc333c7a1c7983318a1bc88abf4MD54open accessLICENCIA Y AUTORIZACION PARA PUBLICAR.pdf.jpgLICENCIA Y AUTORIZACION PARA PUBLICAR.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg12220http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/24950/5/LICENCIA%20Y%20AUTORIZACION%20PARA%20PUBLICAR.pdf.jpg063ca2c891a75fa2c26d39a54351ca61MD55open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-87163http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/24950/3/license.txtda5c6a3ca62d5dd4853000a60fee7083MD53open accessORIGINALMuñozPedrazaYuryMaritza2017.pdfMuñozPedrazaYuryMaritza2017.pdfTrabajo de 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