La evaluación desde una mirada pedagógica, más allá de una relación compleja de poder

Este trabajo desea hacer un acercamiento a las prácticas de evaluación y todos los elementos tradicionales que implicitamente se han arraigado a pesar de los esfuerzos por cambiar de perspectiva frente a esta, desde el Ministerio de Educación Nacional. Sumado a esto se desea identificar las disposiciones que generan en el aula y en las concepciones de los niños, quienes no tienen una participación activa en su propio proceso de aprendizaje debido a elementos como la autoridad del docente, la pasividad que se les impone, la poca disposición para la negociación, entre otras. Por consiguiente la evaluación ha ganado por parte de los niños la connotación de aburridas, fragmentadas, memorísticas y difíciles. Con el fin de favorecer un cambio de perspectiva acá se proponen unas estrategias que permitan acercarse a una evaluación integral de manera que posibiliten el desarrollo de habilidades y participación activa de los niños, niñas y jóvenes en su proceso evaluativo.

• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
• Repositorio: RIUD: repositorio U. Distrital
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.udistrital.edu.co:11349/24950
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11349/24950
• Palabra clave: Evaluación; Poder; Prácticas Docentes; Participación; Capacidades; Especialización en Gerencia de Proyectos Educativos Institucionales - Tesis y disertaciones académicas; Evaluación educativa; Pedagogía; Planificación educativa; Evaluation; Authority; Docents practices; Participation; Capacity
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