Enseñanza de la Lengua Castellana a Niños y Niñas con Discapacidad Visual de Ciclo II en Aulas Inclusivas, Consideraciones desde la Práctica Docente en El Colegio O.E.A
La presente monografía, es el resultado de la sistematización de la práctica pedagógica realizada en la Institución Educativa Distrital O.E.A colegio oficial ubicado en la ciudad de Bogotá, con los estudiantes de grado tercero y cuarto grado de primaria, realizada desde el junio del 2013 hasta junio...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/4330
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/4330
- Palabra clave:
- Educación
Inclusión
Orientación
Pedagogía
Education
Inclusive
Pedagogy
Orientation
- Rights
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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La presente monografía, es el resultado de la sistematización de la práctica pedagógica realizada en la Institución Educativa Distrital O.E.A colegio oficial ubicado en la ciudad de Bogotá, con los estudiantes de grado tercero y cuarto grado de primaria, realizada desde el junio del 2013 hasta junio del 2014, en este proceso se evidenció que tanto docentes titulares como maestros en formación se enfrentaron a distintos problemas de tipo didáctico y pedagógico a la hora de enseñar a leer y escribir a niños y niñas con discapacidad visual de ciclo II. La construcción de un conjunto de reflexiones y orientaciones que partieran de la observación, descripción e indagación realizada en la etapa de investigación, acerca de la percepción que tenían los estudiantes con discapacidad visual entre 7 y 9 años de edad, docentes y pasantes de los procesos de enseñanza de la lectura y la escritura, es el objetivo central de nuestro proyecto, puesto que nos permitió en el escenario real del aula, poner en evidencia las diversas dificultades, problemas y preocupaciones que desde el área, se hallan en el ejercicio mismo docente en instituciones que se inscriben bajo el marco de la inclusión educativa. |
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Borja Orozco, MiriamAlvarez Pretell, Viviana JannethRodríguez Sánchez, Paola Andrea2016-11-15T23:28:32Z2016-11-15T23:28:32Z2016-10-03http://hdl.handle.net/11349/4330La presente monografía, es el resultado de la sistematización de la práctica pedagógica realizada en la Institución Educativa Distrital O.E.A colegio oficial ubicado en la ciudad de Bogotá, con los estudiantes de grado tercero y cuarto grado de primaria, realizada desde el junio del 2013 hasta junio del 2014, en este proceso se evidenció que tanto docentes titulares como maestros en formación se enfrentaron a distintos problemas de tipo didáctico y pedagógico a la hora de enseñar a leer y escribir a niños y niñas con discapacidad visual de ciclo II. La construcción de un conjunto de reflexiones y orientaciones que partieran de la observación, descripción e indagación realizada en la etapa de investigación, acerca de la percepción que tenían los estudiantes con discapacidad visual entre 7 y 9 años de edad, docentes y pasantes de los procesos de enseñanza de la lectura y la escritura, es el objetivo central de nuestro proyecto, puesto que nos permitió en el escenario real del aula, poner en evidencia las diversas dificultades, problemas y preocupaciones que desde el área, se hallan en el ejercicio mismo docente en instituciones que se inscriben bajo el marco de la inclusión educativa.This monograph is the result of systematization of pedagogical practice done in the Educational Institution School District O.E.A Located in the city of Bogota, with students in third grade and fourth grade, Made From June 2013 to June 2014, this process was evident that both teachers Headlines As one student teachers teaching different problems and pedagogical faced when teaching reading and Writing a Children with visual disabilities Cycle II. The construction was a collection of reflections and guidelines to depart from observation, description and inquiry done in Stage Research About the perception that students had disabled Among visual 7 and 9 years of age, teachers and interns from the processes Teaching reading and writing, this is the objetive center of our project, since we I allowed in the real place like is the classroom, to highlight in the various difficulties, problems and concerns from the area, they are in the exercise Self teaching in institutions that enroll under the framework of inclusive education.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2EducaciónInclusiónOrientaciónPedagogíaEducationInclusivePedagogyOrientationEnseñanza de la Lengua Castellana a Niños y Niñas con Discapacidad Visual de Ciclo II en Aulas Inclusivas, Consideraciones desde la Práctica Docente en El Colegio O.E.ATeaching of the Spanish Language to Children and Girls with Visual Disability of Cycle II in Inclusive Classrooms, Considerations from the Teaching Practice in the School O.E.Ainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILAlvarezPretellVivianaJanneth2016.pdf.jpgAlvarezPretellVivianaJanneth2016.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7706http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/4330/15/AlvarezPretellVivianaJanneth2016.pdf.jpg6867c044a1598c89ed67de00ce9b422fMD515open accesslvarezPretellVivianaJanneth2016-Anexo.pdf.jpglvarezPretellVivianaJanneth2016-Anexo.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8512http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/4330/16/lvarezPretellVivianaJanneth2016-Anexo.pdf.jpg6893d449050bc90ab8fc97f23c359c90MD516open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-87163http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/4330/14/license.txtda5c6a3ca62d5dd4853000a60fee7083MD514open 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