Prácticas de enseñanza de las ciencias sociales en colegios de inclusión: Caso Jorge Eliécer Gaitán

La siguiente investigación fue llevada a cabo durante el año 2016 en el colegio de inclusión de Bogotá Jorge Eliécer Gaitán, en el que se buscó evidenciar las prácticas, los sentires y las interacciones existentes en las aulas inclusivas entre los estudiantes con diversidad funcional auditiva, estud...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.udistrital.edu.co:11349/15033
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/15033
Palabra clave:
Aulas
Inclusión
Enseñanza
Ciencias sociales
Licenciatura en Educación Básica con énfasis En Ciencias Sociales - Tesis y disertaciones académicas
Ciencias sociales - Enseñanza
Educación inclusiva
Integración escolar
Classrooms
Inclusion
Teaching
Social sciences
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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description La siguiente investigación fue llevada a cabo durante el año 2016 en el colegio de inclusión de Bogotá Jorge Eliécer Gaitán, en el que se buscó evidenciar las prácticas, los sentires y las interacciones existentes en las aulas inclusivas entre los estudiantes con diversidad funcional auditiva, estudiantes oyentes y profesores durante el proceso de aprendizaje-enseñanza de las Ciencias Sociales. Es así como al interior de la asignatura se encuentran una serie de peculiaridades que establecen un puente comunicativo específico entre lo que son las Ciencias Sociales y la diversidad funcional, entorno a las necesidades, dificultades y habilidades de sus estudiantes
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spelling Betancourt Godoy, José JavierUrbina Triviño, Erwin Harvey2019-05-17T02:26:35Z2019-05-17T02:26:35Z2018-10-12http://hdl.handle.net/11349/15033La siguiente investigación fue llevada a cabo durante el año 2016 en el colegio de inclusión de Bogotá Jorge Eliécer Gaitán, en el que se buscó evidenciar las prácticas, los sentires y las interacciones existentes en las aulas inclusivas entre los estudiantes con diversidad funcional auditiva, estudiantes oyentes y profesores durante el proceso de aprendizaje-enseñanza de las Ciencias Sociales. Es así como al interior de la asignatura se encuentran una serie de peculiaridades que establecen un puente comunicativo específico entre lo que son las Ciencias Sociales y la diversidad funcional, entorno a las necesidades, dificultades y habilidades de sus estudiantesThis research was carry out during 2016 in the Jorge Eliecer Gaitan school which is an inclusive and public institution of Bogota D.C. where I attempt to show the practices, feelings and interactions in the inclusive classroom that exist between students with auditory functional diversity, hearing students and teachers in the learning-teaching social science processes . This subject stablishes many characteristics and details that work as a communicative bridge between social sciencie functional diversity, necessities, difficulties and students' abilities.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2AulasInclusiónEnseñanzaCiencias socialesLicenciatura en Educación Básica con énfasis En Ciencias Sociales - Tesis y disertaciones académicasCiencias sociales - EnseñanzaEducación inclusivaIntegración escolarClassroomsInclusionTeachingSocial sciencesPrácticas de enseñanza de las ciencias sociales en colegios de inclusión: Caso Jorge Eliécer GaitánTeaching practices of social sciences in inclusion schools: Jorge Eliécer Gaitán caseMonografíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILUrbinaTriviñoErwinHarvey2018.pdf.jpgUrbinaTriviñoErwinHarvey2018.pdf.jpgIM 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