La evaluación en primera infancia: comprensiones, realidades y posibilidades de transformación en el Colegio Ofelia Uribe de Acosta IED

La siguiente investigación tiene como objetivo hacer un análisis de los procesos de valoración que implementan las docentes de primera infancia del Colegio Ofelia Uribe de Acosta, contrastarlas con las políticas públicas de educación y determinar su pertinencia en la promoción de capacidades y cualidades, en pro del desarrollo integral de los niños y niñas. En el marco de la investigación etnográfica y un enfoque cualitativo, se procede a realizar un análisis documental a nivel ministerial e institucional, seguido por la implementación de la entrevista semiestructurada dirigida a los docentes y directivos docentes y por supuesto, involucrando a los niños, las niñas y a los padres de familia a través de la participación en talleres y la observación participante por parte de las investigadoras. Dentro de los hallazgos encontrados, se resalta particularmente el conocimiento que las docentes tienen de la política pública, en contravía con su quehacer pedagógico debido a los requerimientos institucionales o a sus prácticas tradicionales, la preocupación de los padres por el rendimiento académico de sus hijos y las emociones que se genera en los niños y las niñas a ser evaluados. En conclusión, los procesos de valoración en educación inicial deben retomar las intencionalidades de la política pública centrada en el desarrollo integral de los niños y las niñas a través de la implementación de diferentes estrategias y de los ajustes pertinentes en los componentes institucionales, haciendo hincapié en la promoción de cualidades y capacidades no supeditadas a una nota cuantitativa.

• Autores: Chacón Rivera, Monica Patricia; Marín Monsalve, Paola Andrea
• Fecha de publicación: 2023
• Institución: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
• Repositorio: RIUD: repositorio U. Distrital
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.udistrital.edu.co:11349/34912
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11349/34912
• Palabra clave: Política pública; Educación inicial; Práctica pedagógica; Procesos de valoración; Desarrollo integral; Promoción de capacidades y cualidades; Maestría en Infancia y Cultura -- Tesis y disertaciones académicas; Valoración docente; Políticas públicas educativas; Desarrollo integral; Educación inicial; Initial education; Pedagogical practices; Public politics; Valuation processes; Comprehensive development; Promotion ok skills and qualities
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